幼儿园大班科学区域活动有效指导策略

纪艺钦

摘  要：区域活动的开展能够为幼儿提供多样化的教学活动，帮助丰富幼儿对于世界的认知。区域活动的开放性和灵活性非常强，更加适合幼儿的身心发展特点。本文详细分析了幼儿园大班科学区域活动的安排措施，并详细研究了科学区域活动在幼儿园中的开展措施。

关键词：幼儿园大班  科学区域活动  指导策略

科学区域教学活动的开展需要根据不同年龄阶段的不同幼儿爱好兴趣，在一定的时间段内把不同的活动场所划分成为不同的区域，通过在区域当中划分科学区域，能够通过有效的教学指导，引导幼儿能够感受到科学的乐趣，为幼儿后期的可持续发展打下良好的基础。

一、幼儿园科学区域活动的安排措施

（一）在大班构建出科学发现区

在大班构建出科学区域活动，那么其中的内容自然是主要以科学为主。教师可以现在教师当中规划出科学区域活动范围，并在其中配置相应的丰富材料，包括科学设备等，能够帮助学生了解科学知识。例如说用于放大的器械设备：三脚架、放大镜和显微镜等。还有用于实验的基本设备：镊子、滴管和勺子。用于分类和储存的容器有玻璃瓶子和分类盒等。还有用来测量长度和质量的器械，例如说支持、天平和砝码。这些都是能够帮助幼儿研究科学知识的工具设备，能够有效提升幼儿的参与积极性。

（二）设置班级植物角

在科学区域活动当中设定班级植物角，植物角其中的植物可以让大班的小朋友们一起来照顾，引导幼儿能够亲身参与到科学实践当中。植物角的设置要确保幼儿的安全性，同时也要提升植物角的趣味性。幼儿的年龄比较小，对于色彩的敏感度比较强，因此教师可以尽量多采用色彩比较鲜艳的植物，让学生能够积极主动地去认识植物，学会爱惜花草树木，对于生命充满热爱和敬畏。选择的植物最好也能够选择不带刺的植物，仙人掌等类型要尽量避免，会对幼儿造成以外的伤害，留下安全隐患。在班级科学区域活动中设立植物角，能够让学生学会自己观察植物的生长情况，培养幼儿的观察能力。

（三）设定班级饲养角

科学区域互动中设定出班级饲养角，可以让幼儿在日常学习中跟其中的小动物一起来互动，引导幼儿积极参与到不同的科研实验当中。根据不同年龄段的学生，可以选择不同类型的动物，对于幼儿园大班的小朋友，教师就可以选择小猫、小狗和小乌龟这样的小动物，大班的小朋友已经能够听懂和理解教师的话，因此在饲养过程中也能够避免受到伤害。教师在选择动物的过程中也需要跟家长做好沟通交流，例如说对于毛有过敏情况的小朋友则需要尽量的避免，可以给这些比较特殊的小朋友安排小蜗牛和小蝌蚪等小动物，加强幼儿跟小动物之间的互动，观察小动物的成长变化，能够有效提升幼儿的观察能力。

二、科学活动在幼儿区域的教学指导措施

（一）明确出教学任务和教学目标

幼儿园的大班小朋友虽然已经具备了一定的理解能力和认知能力，但是对于科学活动的开展却没有形成准确的概念。因此在科学研究活动开展过程中，教师要多用耐心，不断地告知幼儿科学区域教学的目的和方法，让幼儿能够明確出任务的完成目标和完成结果。只有幼儿能够深入的理解了活动任务，才能够准确的进入到科学研究活动中，进行参与和讨论。教师需要注意在幼儿科学活动的开展过程中，使用的教学语言一定要简单明了，最好能够把教学过程变成口诀，这样能够帮助幼儿快速的理解和掌握。由于不同的幼儿有不同的学习兴趣，因此教师可以给幼儿来量身定做科学任务，这样才能够真正的做到因材施教，能够引导幼儿自己去研究和探索科学教学活动，提升幼儿的参与积极性。

（二）把幼儿的探究兴趣充分激发出来

幼儿园的大班小朋友已经开始逐渐认识生活实践中的各种事物，但是由于受到了传统教学观念的影响，束缚了幼儿的自主探究能力提升，幼儿习惯于听取教师的意见和建议，却没有形成自我意识。因此教师在大班科学区域活动中要尽量不去干涉幼儿的各种行为，通过引导的方式让幼儿自己来思考和探索，只要幼儿的行为不涉及到危险，就可以让幼儿自己去探索。在此过程中，教师需要通过引导和启发，帮助幼儿思考。同时还需要帮助很多没有思路的幼儿来提供解决方法，帮助幼儿自主参与到实践活动中去。在教学活动中教师要跟着幼儿的思路一起来思考，而不是硬性的给予成人的评价，通过思想上的引导和分析，能够帮助学生逐渐构建出自己的科学认知。在科学区域活动开展过程中，教师要注意多使用鼓励性、表扬性的语言来进行赞美，从而提升幼儿的参与积极性。如果幼儿在参与过程中出现了错误，那么教师要先关心幼儿有没有受到伤害，培养幼儿在科研活动开展过程中的安全意识，帮助幼儿形成良好的责任感。教师在引导幼儿进行学习的过程中，也可以多使用启迪性的语言，例如说：“你想想、再好好想想……”这种词汇，跟幼儿们一起进入到任务完成过程中，培养幼儿的自主探究能力和问题解决能力。

（三）总结活动经验

幼儿的好奇心非常强，但是自我反思和总结的能力却非常弱，因此教师需要主动带领幼儿一起在科学区域活动之后进行反思。幼儿阶段的科学探究活动开展主要的目标就是培养幼儿的科学意识，帮助幼儿养成良好的科学实践习惯。因此通过科学实践活动之后的总结，可以让幼儿了解其中隐藏的科学知识，养成良好的反思习惯。例如说在完成了科学区域活动之后，教师可以注定带领幼儿一起思考：“今天我进行的科学题目是什么？我的主要任务是什么？我的实验结果是什么？”通过不同问题的思考和分析，能够引导幼儿在后期的成长过程中不断地进行反思，养成良好的反思习惯。

结语

在幼儿园的活动室当中创设出班级科学活动区域，能够为幼儿园的孩子们提供科学探究的场所，是引导幼儿进行科学探究的重要教学方法和教学形式。幼儿教师在教学中要积极贯彻落实幼儿园教育指导纲要，通过创建和利用教学环境，促进幼儿的全面发展，引导幼儿能够养成自主探究、自主思考和自主反思的习惯，才能够实现幼儿的健康成长。

参考文献

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