初中数学教学联系生活的现状及其原因分析

麻添璧

摘 要：众所周知，国家数学课程改革的一个主要趋势是引导数学教学回归生活。尽管我国著名的教育家陶行知先生早已提出了生活教育理念，但就当前的初中数学教学活动的开展情况来看，受应试教育的影响，大部分教师仍采取照本宣科的方式组织教学活动，无形之中割裂了数学与生活的关系，影响了生活化教学的实现。就初中数学生活化教学存在的问题以及其原因进行了详细说明。

关键词：初中数学；生活教学；问题；原因

纵观传统的初中数学教学，其是一种以知识为本位的教学，这种教学对知识传授给予了充分的重视，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关注。纵观《义务教育数学课程标准》中的有关内容，其明确指出数学教学活动的开展要促进学生全面、持續、和谐发展。也就是说，在初中数学教学活动开展中，教师不仅要对数学知识教学给予充分的重视，还要在遵循学生身心发展规律的基础上，从学生已有的生活经验入手，引导学生在亲历生活的过程中将实际问题抽象为数学模型，在问题解决中增强其数学理解能力和应用能力，同时促进学生数学思维的发展。但是，就当前的初中数学教学活动的开展情况来看，在生活化教学理念转变为教学实践的过程中出现了诸多的问题，限制了生活化教学的有效实现。

一、初中数学教学联系生活的现状

1.数学教学联系生活实践的行为与理念不和谐

在新课改背景下，大部分教师学习了新课改理论，汲取了生活教学理念的“营养”。但是，从实质上来看，在教学活动开展中，这些教师仍将理论摆在表层上。数学教师受传统教学经验的影响，其无法快速地转变传统的教学行为，在缓慢的教学行为转变过程中，生活教学理念无法深入地渗透其中，导致课堂教学环节不紧凑，原有的教学经验与新教学理念下的教学实践存在一定的差距，进而影响着生活化教学的实现。

2.教师联系生活理念在教学中的体现过于片面

在当前的初中数学教学活动开展中，由于一些教师对新课改的基本理念、新教材的编写意图认识不够，其在教学活动开展之前无法对深入的教学内容进行剖析，进而导致其无法精心地设计出贴近学生生活实际的教学活动，只能在教学活动开展过程中讲到哪里就在哪里补充一些与生活有关的事例。这样“带着知识走向学生”的教学活动其实仍是传统的以知识灌输为主的教学，学生无法真正对抽象的数学知识与生活的联系有一个深刻的认知，从而导致学生将数学与生活当作是两个相互独立的系统，无法对其建立密切的联系。

3.学生盲目跟从教师联系生活的教学设计

新课改倡导在数学教学活动开展中，教师要对学生的课堂参与主体性给予充分的重视，引导学生在自主、合作、探究下获得有价值的数学知识，并享受到数学学习的乐趣。尤其在生活教学实现中，教师要联系学生的生活实际设计教学活动，引导学生在生活经验的驱使下加深对所学知识的理解，并产生应用所学解决生活问题的欲望。但是，就当前的初中数学生活教学来看，教师在对生活教学片面化的理解下，难以在课堂中给予充足的自主思考的时间和空间，导致学生没有参与到真正的生活教学之中，由此其往往会应用所学到的知识解决所谓的自己认为是生活化的数学问题。而且，在这样的教学活动开展中，学生仍是被动接受知识的容器，没有实现向自主学习者这一角色转变。

二、初中数学教学联系生活的问题原因

1.教师片面认识教学联系生活

在当前的数学教学活动开展中，大部分教师对数学教学应当如何联系生活，联系什么样的生活，以及数学教学联系生活的目的、意义、原则等没有一个深入的了解。《义务教育数学课程标准》中指出，数学教学活动的开展需要从学生已有的生活经验入手，引导学生调动其已有的生活经验自主经历将实际问题转变为抽象的数学问题的过程，在该过程中加深对所学数学知识的理解，同时为其学以致用的实现打下坚实的基础。因此可以看出，数学教学生活化的实现需要贯彻落实于教学目标确立、教学内容创设、教学方法设定以及评价方法选择等各个环节。

2.教师教学角色没有彻底转变

新课改要求教师在教育教学活动开展中扮演引导者、组织者和参与者的角色，这是对教师课堂教学角色的重新定位。但是，在当前的数学生活化教学活动开展中，教师从教学目标的设定、生活内容的选择、生活内容的展示等方面仍扮演着主宰者的角色，通过生活内容将数学知识“灌输”给学生，如此不仅无法有效调动学生的课堂参与积极性，甚至还将学生引回到了被动接受知识的老路上，不利于学生数学学习能力的提升。

总之，在新课改背景下，教师要树立生活教育理念，立足教学所需，将贴近学生生活实际的内容以多样化的方式展现在他们面前，引导学生调动其已有的生活经验理解数学，在积极探究中获得有价值的数学知识，并借助所学的知识来解决实际问题，实现学以致用。

参考文献：

[1]罗钢前.探析初中数学生活化教学的几点体会[J].新课程（中），2018（6）：110.

[2]陈大磊.源于生活，高于生活：初中数学生活化教学探索[J].新课程（中学），2018（5）：140.

编辑 鲁翠红