辨同析异

赵国璧

【内容摘要】在教学中怎样通过诗歌的“言内意”来领悟诗歌的精微之处，体会诗歌的唯一、独特之处呢？笔者在教学实践中尝试利用对比的方法进行诗歌教学，比较诗歌内涵异同，收到了较好的效果，下面结合实例谈谈怎样利用对比来设计教学主问题，从而培养学生的鉴赏能力。

【关键词】对比设计  诗歌教学  内涵异同

一般来讲可以从内容题材、情感主旨、意象意境、章法结构、表达技巧、流派风格甚至跨越体裁等几方面来对比，设计教学主问题。

以上的对比角度从创作者对角度来讲，可以是同一作家作品的对比，也可以是不同作家作品的对比;从创作时间来讲，可以是同一时期、同一时代或不同时代作品的对比。更高层次的对比教学的还可以从宏观的角度进行对比，如文化角度、心理角度、人类学角度、形式角度等。

下面结合具体诗歌来谈谈教学主问题的设计。

《春夜宴从第桃花园序》和《兰亭集序》

李白的《春夜宴从第桃花园序》和王羲之《兰亭集序》二者均为宴饮赋诗的序文，均写宴会之乐，但其中流露的情感，生命观和时代气息相差甚大，据此可以设计出教学主问题：阅读这两篇文章，从文章结构、内容和情感的角度比较两篇文章的异同，进而体会魏晋人与唐人生命观和精神气质的异同之处，并知人论世，探究造成二者不同的原因。这样的问题，看似比较内容较多，但问题指向性明确，比较角度清晰，不仅利于学生对文章内容的把握，更能从中体会到时代在作者身上的烙印，进而体会李白的乐观开朗，对亲情、自然、生活的珍爱和健笔纵横的才气。

《书愤》与《临安春雨初霁》

陆游的《书愤》与《临安春雨初霁》均为同一年（公元1186年）所做，两首诗都表达了对“世事”的感慨，但两首诗的创作背景不一样，诗人心境也不同，可以比较阅读：请结合诗歌的创作背景，谈谈这两首诗在表现重点和诗歌风格上的差异。1186年，陆游以赋闲在家六年，此时诗人虽已62岁，但恢复中原之志不减，奈报国无门，只能以诗“书愤”;而《临安春雨初霁》是作者被启用为严州知州，宋孝宗召见是说：“严陵山水勝处，职事之暇，可以赋咏”，显然不想重用。这首诗就是在陆游上任前在临安等候皇帝召见时所写。两首诗写作时心情不同，诗风差别极大，书愤以“愤”为意脉，沉郁蕴藉，既有对往事的追述，又有立誓报国的壮志;《临安春雨初霁》则写书斋生活的闲适，诗风平和，富有情趣。

《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》

对于音乐描写，我国古代文学作品中有三篇佳作，被称为“摹写声音至文”这就是白居易的《琵琶行》韩愈的《听颖师弹琴》李贺的《李凭箜篌引》，这三篇作品在高中语文必修和选修中均选录，在教学中可以整体构思，跨板块运用比较阅读的方法进行教学设计，其中教学主问题可以设置为：请认真研读这三篇作品，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，并说说它们各自的艺术风格。问题简洁，内涵丰富，容量极大。学生通过对音乐描写的认真研读，不仅能掌握一些正面描写侧面烘托的方法，更够体会比喻、通感等各种描写技法的妙处，还能够体会李贺浪漫瑰丽、用词奇特、凄寒冷艳的艺术风格，韩愈悲怆含蓄以及白居易融入个人身世体验，平易伤感的风格。

《登岳阳楼》《与夏十二登岳阳楼》

高中语文课本收录了杜甫的《登岳阳楼》和李白的《与夏十二登岳阳楼》。利用对比的方法可以更好地理解两首诗及其诗风的区别，不妨这样设计教学主问题：两首诗同为登岳阳楼之感，请比较阅读，分析它们在诗歌意境和艺术风格方面的区别。《金玉诗话》说“洞庭天下壮观，仔细骚人墨客，斗丽搜奇者尤众……不知少陵胸中吞几云梦也”。李白对洞庭湖的描写仅用一“开”概括式的写湖面的开阔，用一迥一开侧面烘托楼高而已。

从艺术风格上来看，两首诗都能体现杜甫的沉郁顿挫和李白的豪放飘逸。结合诗意，杜甫人生暮年才登上岳阳楼，壮志未酬、孤单瓢泊、年老多病、伤时忧，诗中基本为写实，意旨深远，自然有沉郁之感;而李白是开元二年（公元759年）流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作，诗人心情愉快，山水景物都映射着诗人轻松欢快的心境，诗中多用衬托、夸张来表现，加以奇特的想象，洒脱的情怀，风格自然豪放飘逸。

这种比较的目的不仅仅是为了分析诗歌意境、艺术风格方面的巨大差异，还能明白这种风格在诗中是如何表现的，知人论世，从深层次上明白诗人的生活阅历、性格志趣、艺术追求等对诗风的影响。

《阁夜》《旅夜书怀》

杜甫的这两首诗都是作者暮年漂泊西南时期的代表作品，都是意境雄阔（雄浑扩大）情感深沉。可以采用比较阅读的方法体会区别：分析两首诗的写作内容，结合意象特点分析这两首诗在意境和章法上的不同之处。《阁夜》的主体意象是短景、天涯霜雪寒宵等，营造的是一种寒冷萧条的气氛，而鼓角、星河则透露出战争的频仞和社会的动荡，宏阔壮观的景象中多苍凉萧瑟，传达出的是诗人深沉悲壮的情怀;《旅夜书怀》的细草、微风描绘的是风清气和的春夜，星垂平野，月涌大江带给人的是一种疏朗高远，广阔空间下，危樯独夜舟置于宏阔的天地之间，表现的是作者的一种无助和渺小。

章法结构上，《阁夜》前三联写景，但景中寓情，尾联抒怀;《旅夜书怀》前两联为景，后两联为情。

【甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度个人微型课题（课题批准号：GS[2017]GHB1765）成果。】

（作者单位：甘肃省白银市会宁县第五中学）