论互联网背景下高中数学复习课优化教学实践

张璠 王治平

【摘要】在社会科技的不断发展下，现代互联网技术被人们广泛地应用到教育领域，给教学带来了诸多便利.复习课是学生掌握知识不可缺少的一個步骤，是教学过程的一个重要环节，对提升学生学习成效意义重大，为此，文章结合传统高中数学复习课教学现状，以新人教A版数学教学为例，具体分析互联网背景下高中数学复习课优化教学实践策略，旨在更好地促进学生数学学习.

【关键词】互联网；高中数学；复习课；教学实践

复习就是再现学习过程，将已学知识加以梳理，纳入整体系统之中.复习课是教学诸环节中必不可少的一种课型.然而，复习课在教学中并不讨人喜欢.复习课，目前有两种偏向，一种是不进行知识技能的整理，以题海代复习.另一种是复习整理.与新授课相比，师生都不钟情复习课，教师讲得累，学生听得累.本文笔者依据新课标的要求，分析互联网背景下高中数学复习课优化教学实践策略.

一、传统高中数学复习课教学模式

现阶段，高中数学学习复习课模式主要分为以下几种：第一，五环节复习课教学模式，具体包括自主复习、知识再现、归纳引导、例题引导点拨、针对练习、自我总结.第二，四步复习课教学模式.这种复习模式包含课前练习，通过练习掌握数学学习知识、解题方法和学习能力；归类指导，分析学生数学复习中常见的问题，在归类整理之后进行针对性的指导，提炼总结，测试反馈；根据课堂教学目标设计全方位的检测，强化突破学习，帮助学生解决自己的学习难点，提升学生的知识迁移能力，拓展学生应用探究能力.

传统高中数学复习课教学模式教学效果不理想，教学效率低下，在具体教学中没有遵循数学复习课的教学特点，也没有充分应用互联网资源优化数学授课模式，教学成效难以满足学生的学习需要，也不利于提升学生的数学综合素养.

二、互联网技术支持下的高中数学复习课教学模式优化策略

（一）思维导图在高中数学复习中的应用

（二）自动化测试系统在高中数学复习中的应用

高中数学自动化测试系统在高中数学复习中的应用主要是对学生学习成效的即时反馈.高三阶段的学生往往基本掌握了数学知识的全部内容，在这样的情况下，自动化测试系统能够帮助学生及时找到自己复习的缺陷，查缺补漏，找出问题的症结所在，从而巩固提高自己的数学学习.本文以高中人教版集合知识的复习为例，具体分析自动化测试系统在教学中的应用.首先，教师和学生共同梳理所学知识，包含集合的概念、集合之间的关系、集合中的常用性质、集合细节问题、集合元素的关联等.其次，打开高中数学自动化测试系统网站http：∥10.1.1.7.8001/，进入界面.再次，鼠标左键点击“集合单元练习”，进入到相应的考试界面，学生在考试界面中输入姓名，单击“开始考试”，就可以进入到考试状态.

在考试的过程中考试题目的数量是20道选择题，限定考试时间为一个小时，最终的满分是100分.在考试的过程中学生可以在邮件或者博客中留言，将自己学习的难点问题及时反馈.学生在反馈学习难点的时候不需要重新编辑，只需要抓屏操作就可以.如学生在做完20道题目之后选择结束考试，查看自己的成绩，将出错的题目抓拍下来，复制到Word中进行保存.教师能够从中看到学生的错选项，得到反馈信息，有针对地组织复习.

（三）IB-MRI在高中数学复习中的应用

IB-MRI复习课教学模式立足于建构主义学习理论、认知发展理论，合作学习理论等，注重学生学习的自我建构、自我反思、自我评价.IB-MRI复习课教学模式的实施需要校园互联网智能学习平台、学生上网本、教师上网本、无线网络的支持.本文以人教版高中数学“导数及其应用”为例，具体分析IB-MRI复习课教学模式在高中数学复习中的应用.第一，学生在课前的自我建构.借助智能学习平台系统统计分析学生在课程学习中遇到的难题，让学生自主建构题目单.根据互联网智能平台教师发现学生对导数的概念理解还存在缺陷，对在点和过点的函数切线问题学习存在缺陷.根据问题教师设计了复习突破项.第二，课堂提升实践.教师通过智能平台了解到每名学生的学习缺陷，根据答题情况对班级学生分组，优化学习小组.第三，小组合作交流.通过小组合作交流加强学生对所学问题的理解和认识.第四，分层突破学习的重难点.在小组的合作学习交流中增强学生学习的理性认识，根据不同学生学习难点设计有针对性的教学优化策略.

三、结束语

综上所述，新课改的深入发展对高中数学教学提出了更高要求，互联网背景在高中数学复习课教学中的应用能够提升学生数学学习成效，促进学生的数学学习，为此，需要相关人员加强对互联网技术在高中数学教学中的应用研究.

【参考文献】

[1]孙芳.构建网络平台，提高复习课教学质量——谈网络学习空间在高中信息技术复习课教学中的应用[J].吉林教育，2015（34）：41.

[2]汤晓春.互联网背景下高中数学复习课优化教学实践[J].西南师范大学学报（自然科学版），2017（8）：179-184.