高中英语口语教学现状与对策

袁红健

[摘   要]英语教学的最终目的是培养学生实际运用英语的能力，因此高中英语教师要重视培养学生的口头表达和交际能力。可从如下方面入手提高学生的口语水平：帮助学生打好英语基础，正确把握英文发音;鼓励学生每天大声朗读英语课文;引导学生用自我叙述的方式练习口语;重视与学生用英语进行日常交流;将英文电影融入口语教学。

[关键词]高中英语;口语教学;现状; 对策

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）01-0046-02

学习一门语言，能运用其自如交流是最终目的。英语作为一门语言，它应该在人际交往中起到沟通的作用，因此英语教学的最终目的就是培养学生实际运用英语的能力。高中英语教师要重视培养学生的口头表达和交际能力，那么在提高学生口语能力方面有哪些困难呢？针对相关问题我们应该采取什么对策呢？

一、当前高中英语口语教学现状分析

不少学生在英语测试时能考高分，但英语口语水平却很低，这就说明我们的教学方向还是存在一些问题的，我们不应该只是看重分数，更要关注学生口语交际能力的培养，让学生能够适应当前社会。造成学生张不开嘴的原因，据我分析大概有这样几个：

首先，没有良好的语言环境。学生在汉语的语言环境里学习英语，只能在英语课堂上练习一下口语，其他时间很少用英语表达，这就导致他们说不好英语，更无法用英语交流。其次，口语练习形式单一。有些教师知道口语练习的重要性，但是在日常教学活动中，不能够创造性地把握和利用教材，只会照本宣科地讲课，除了课本中设计的口语练习之外，不会结合学生生活实际主动设计一些新的活动，只是让学生背诵，或是教师问学生回答，如此单一的口语练习形式又怎能激起学生学习英语的兴趣呢？还有就是英语课堂上教师几乎全都是用汉语教学。假如教师整堂课都用英语教学，效果会完全不一样，学生在这种全英语的环境中口语能力一定会提高得很快。教师自身水平也有很大影响，若教师口语不标准，教出来的学生口语也很难标准。最后就是学生心理障碍问题。由于缺乏口语训练，许多学生的基本功都很差，语音语调不够标准，词汇、句型表达不连贯，这就使得学生说英语没有底气，怕说错，说不好，造成很大的心理障碍，久而久之，学生干脆就不说英语了。本来应该是以说为主的语言学习变成了只是动手答题，学成了哑巴英语。

总之不少高中生的英语口语能力是十分薄弱的，甚至有些学生说的是中国式英语，因此我们要针对这种现状研究一些对策，来提高学生英语口语能力。

二、提高英语口语教学效率的对策

英语口语水平的提高不是一朝一夕的事情，它需要一个循序渐进的过程，要求掌握一些方式方法。教师可以从以下几个方面入手提高学生的口语水平。

（一）帮助学生打好英语基础，正确把握英文发音

想说好英语就如同盖高楼一样，需要把“地基”打好，即要先做到发音准确。绝大部分学生都是在汉语环境中学习英语的，因此需要下更大的功夫，需要靠教师课堂上进行引导，所以教师要严格要求自己，打铁还需自身硬。还有就是让学生利用现代信息技术练习口语发音。现在复读机、录音机、练习英语的软件已经很普遍了，我们可以让学生选择适合自己的学习工具，跟随录音进行练习。但是錄音材料的选择不能太多了，难度也要适合学生，太难了学生完全听不懂，也就失去了练习的意义，练习贵在精而不是量大。引导学生在练习时边听边模仿，先一句一句地模仿，争取把每个句子的语音语调模仿到位了，再试着模仿整段话，最后到整篇文章的模仿练习，这样才会有更好的效果。再有就是引导学生记忆大量的句型，然后在练习中灵活运用。一些固定的句型可以表达命令、请求、指责等不同情感，多记忆一些这类句型对于说一口流利的英语是很有帮助的。储存大量的词汇也是十分重要的，它直接决定着口语表达的水平，因此我们要求学生记忆大概五千个左右的词汇，多记忆一些常用词，这些词拼写起来一般都很简单。

（二）鼓励学生每天大声朗读英语课文

早自习时、英语课堂上都应该要求学生大声朗读英语单词或课文，让教室里传出朗朗的读书声。经常练习可以帮助学生形成良好的语感，消除胆怯心理。教师也可以播放录音让学生跟着读，这样就不用担心学生读错音调了。无论何种练习方式都要持之以恒，时间久了，学生的胆怯心理也就消失了，就能够用英语来自如表达自己的思想了。

（三）引导学生用自我叙述的方式练习口语

在课堂上我们可以让学生复述课文内容，促使学生开动脑筋重组英语句子进行表达。但是英语口语表达最终还是要说出自己的内心所想，而朗读课文都是读现有的内容，所以还要让学生练习自我叙述。这个任务可以留为作业，让家长监督，让学生在家对着镜子试着每天用英语叙述一下自己这一天里发生的事，事无巨细都可以说，刚开始不要求必须语句连贯，敢说就行，慢慢地再要求描述规定的一件事情，至少说十分钟才行，逐渐尝试在叙述中加入当天所学到的一些新的词汇或者表达方式，用来丰富自己的表达内容，如果有条件的话可以找一两个同学一起练习，用对话的形式进行互动问答，这样的效果会更好。在这一练习过程中可以进行录音，这样可以反复听然后纠正错误的地方，或是教师将录音收集上来，课堂上同学们一起听，帮助纠正一些学生自己没有注意到的细节问题，这也会极大地激发学生的学习动力。

（四）重视与学生用英语进行日常交流

在课堂上教师要整堂课使用英语，给学生营造一个良好的说英语的氛围，学生回答问题时也应该使用英语。教师在教学过程中还要结合学生日常生活创设教学情景，让学生在情景中扮演不同角色，以此来练习口语表达。除此之外还要鼓励学生寻找说英语的机会，在日常生活中练习。现在随着中国经济的发展，许多外国人来中国旅游、工作，所以日常生活中见到外国人的机会也是有的，教师可以鼓励学生寻找机会与外国人交流，这样会对学生自身产生很大的触动。记得有一个学生曾经讲过自己在一次旅游时遇到的事情，当时旅游车上有三个外国人，他们在向导游询问一些问题，然而这个导游不会用英语和他们交流，于是就向车上的人寻求帮助，这个学生就鼓足勇气顺利地帮助了那个导游，那几位外国朋友也是十分感谢，之后在旅途中他们就用英语愉快地交谈。这件事对这个学生影响很大，增强了他学习英语的动力。总之教师不仅要在课堂上让学生努力说英语，还要鼓励他们在生活中说英语，这样才能起到更好的锻炼效果。

（五）将英文电影融入口语教学

英文电影是一种有效的辅助教学手段，它可以直观、生动、具体地展示出英语国家真实的生活场景，极大地激发学生学习英语的兴趣，对提高学生英语口语水平有很大帮助。利用英文电影教学应该注意英文电影选择的标准，并不是所有的电影都适合作为教学内容，我们应该选择语言内容丰富、演员发音地道清晰的电影，电影内容的尺度也要考虑，涉及性描写、暴力镜头和粗俗语言的不要选择，以免引起学生的反感和不安。还要注意课上播放电影的方式，应该截取电影片段，每节课根据所讲内容的需要选择性地观看一个片段，这样有利于学生消化吸收。总之电影的播放要服务于教学。在播放影片后要及时开展课堂活动，比如让学生跟随字幕一起朗读，影片里的经典对白会给学生留下深刻的印象。还可以把学生分成小组，让学生分角色模仿人物语言、语调和说话时的态度，进行情景表演，或是让学生给电影配音等。通过多种活动来增强学生开口说英语的勇气，从而提高学生的英语口语交际能力。

总而言之，英语口语交际能力十分重要，高中英语教师要在思想上重视起来，在教学过程中采用不同方法让学生进行练习，从而走出哑巴英语的困境，提高学生的口语交际能力。

（责任编辑    周侯辰）