普通话测试中尖音问题及纠正方法——以辽宁地区为例

张 鹏

（辽宁教育学院，辽宁 沈阳110032）

在普通话教学和测试过程中，辽宁地区存在多种方言和语调问题，如平翘舌不分、调值偏低，归音不到位等，其中比较普遍的是尖音问题。尖音问题，一直都是普通话教学和测试过程中的重点和难点问题，这一问题不具地域性，各个城市都存在此类语音问题，但性别差异明显，其中尤以女性，特别是年轻女性居多，形成比较嗲的发音特色，同时也形成发音中的噪音，在话筒前表现得尤为明显，这对以后的学习和工作有较大的影响，应引起足够重视。

1 尖音的概念

所谓尖音，最早出现在清代《圆音正考》的序言里。《圆音正考》成书乾隆八年，是专为纠正尖音舌面化（尖团合流） 的语病而写的。其序言说：“试取三十六字母审之，隶见溪群晓匣五母者属团，隶精清从心邪五母者属尖，判若泾渭，与开口、闭口、轻唇、重唇之分，有厘然其不容紊者，援辑斯篇，凡四十八音，为字一千六百有奇。每音各标国书（满文、满族称满文为国书） 一字于首，团音在前，尖音居后。”根据这段记载，团音是其声母，等于现代舌面音“j”“q”“x”，如击（ji）、妻（qi）、息（xi）；尖音，是其声母，近似现代舌尖音“z”“c”“s”（精系舌尖音的发音是舌尖抵下齿背），如鸡（zi）、期（ci）、希（si）。而现在很多著作和论文中，出现了不区分尖、团音的情况，把这种现象统称为尖音[1]。本文也是依此划分方法来加以论述的。

2 辽宁地区尖音问题的成因

辽宁地区普遍存在尖音泛化现象，主要表现为舌面前音“j”“q”“x”的发音位置靠前，舌尖与牙齿有摩擦，带有舌尖前音“z”“c”“s”的发音色彩，发音效果接近于舌叶音。这一问题在教学过程中需要针对不同情况因材施教，问题出现的原因很多，主要体现在以下四个方面：

2.1 发音位置错误

很多教材和论文中讲到，舌面音“j”“q”“x”的正确发音位置是舌尖抵住下齿背，但在实际教学中发现这种发音方法会造成舌尖和牙齿的摩擦，形成噪音，仍然无法避免尖音。另一种错误的发音方法是将舌尖放在上下牙齿之间，发出的声音刺耳，带有明显的尖音特征。还有一种错误位置是将舌尖抵住下齿背与下齿龈交界处，但这一位置同样会造成舌尖与牙齿的摩擦，形成尖音。

2.2 口腔开度和唇舌力度不够

在普通话测试辅导过程中发现有很多考生说话时口腔开度不够，后槽牙没有打开，口型较扁，造成了舌体不能充分隆起达到准确位置，而是趋向前面牙齿部位形成了尖音。发舌面音“j”“q”“x”时，有一些考生舌位是正确的，舌尖抵住了下齿龈，舌体隆起部位也接近了上颚，但还是有尖音色彩，这是由于唇舌无力造成的，而且舌无力更容易形成尖音。

2.3 模仿港台艺人错误的语音语调

当前，港台一些明星和综艺节目被大家所熟知，由于生活的地域不同，港台人说话普遍存在明显的语音错误，但一些年轻人盲目崇拜，以模仿港台明星说话的方式为流行时尚，刻意追求那种错误的语音语调，这也是问题之一。

2.4 牙齿结构问题

辽宁地区考生舌面音发不好的另一个原因是有些考生牙齿结构有问题，包括对齿和下齿包上齿两种情况。这两种问题都造成了舌尖在抵住下齿龈时会无意识地碰到上齿，导致摩擦音的出现，从而形成尖音。这一问题属于生理问题，在学习过程中很难改变。对于一些学习播音主持专业的学生来说，最好通过牙齿矫正来解决这一问题。

3 普通话中尖音的纠正方法

3.1 掌握正确的发音位置

掌握正确的发音位置和发音方法是解决尖音问题最重要的方法。考生掌握了正确的发音位置和发音方法才能有效地改正自己的发音错误。

在教学实践中发现，正确的发音位置是舌尖抵住下齿龈，并通过控制舌面，使舌头与牙齿脱离，二者之间不要发生摩擦、相抵等行为，才可避免尖音的出现。很多考生在最初训练时，在发音中很难找到正确的位置，发音容易出现偏差，控制不住舌面，习惯性触碰到牙齿，不能正确发音。针对这一现象，教学过程中可以通过一些简单的技巧让学生准确定位，一种方法是用上下齿咬住食指，使其有2 cm 左右的长度停留在口腔中，同时舌尖抵住下齿龈发音，即可发出正确的舌面音“j”“q”“x”；一种方法是模拟“大舌头”的发音方法读“j”“q”“x”，这一位置往往比较靠后，舌尖没能触碰到下齿背或下齿龈，在此基础上舌尖慢慢前移，直到触碰到下齿龈为止。这两种方法都是通过技巧找到准确发音位置，在实践运用中比较快速、准确，但同时也较为容易让考生形成依赖[2]。考生还会出现时对时错的情况，这主要是由于不够熟练，从大脑到感觉神经都需要适应这一新的变化，把其变为一种习惯，而习惯的养成最重要的就是坚持经常不断的训练强化，多练习一些包含舌面音的单音节字、双音节词和绕口令等，直至在语流中可以不假思索地发出正确读音为止。

3.2 注意口腔开度

在发舌面音“j”“q”“x”时，舌面需向上抬起，接触或接近硬腭前部成阻，此时舌体呈拱形。为了保证舌体有充分的空间形成正确的发音状态，需要将口腔充分打开，保证舌面成阻部位准确无误，从而避免舌体与牙齿的摩擦。所以，在纠正学生尖音时要强调打开口腔，挺起软腭，保证舌位准确[3]。

有些学生由于平时说话就有开度不够的不良习惯，很难在短时间之内读准舌面音，需要先练习打开口腔，挺起软腭，再进行“j”“q”“x”发音训练。打开口腔的练习可以通过一些口部操来实现。如模拟咬苹果，口腔在上下方向充分打开，张嘴时像打哈欠，闭嘴时像啃苹果，练习主要是为口的开合打基础，开口的动作要柔和，不要像真的打哈欠一样，嘴角下拉，两嘴角要尽量向斜上方抬起，上下嘴唇稍放松，舌体自然放平，每天坚持练习50 次左右，坚持一段时间就会形成张嘴说话的习惯。除了做口部操之外，平时还可练习一些字、词和绕口令来不断强化。如，单音节字：“妈、爸、打、话、发、瓜、海、兰”；双音节词：“爸爸、发达、砝码、耷拉、沙发、妈妈、喇嘛、拉萨、邋遢、扎寨、擦肩、其他”，等等。

考生在练习打开口腔的时候还要注意挺软腭，只有挺起软腭才能扩大口腔的后部空间，保证舌位的准确。所谓挺软腭是指上腭后部柔软的地方，后面紧连着小舌（即悬雍垂）。挺软腭的具体做法是用模拟“半打哈欠”的动作来体会。所谓“半打哈欠”，就是做了一个深吸气的动作，嘴不要张太大，此时口腔直对着的后咽壁有“吸凉气”的感觉[4]。具体练习时，可以将口腔对着镜子练习，正确的姿势是张开嘴，软腭放松，可以清楚地看到小舌，做挺软腭的动作，如果看不到小舌，说明软腭挺起，如果看得到小舌就要重新练习，并且记住软腭挺起的感觉。会做这个动作之后可以通过具体的练习巩固这一状态，具体的做法是可以先练习发“a、o、e、i、u、ü”这些单元音的延长音，再练双音节词、四字词。如双音节词：“昂扬、滂沱、迸发、洪流、共享、风雷、磊落、憧憬、狂暴、忠诚”；四音节词：“锋芒毕露、满载而归、茫茫人海、狭路相逢、乘风破浪、蠢蠢欲动、更上层楼、惴惴不安”，等等。

此外，朗诵“江阳辙”的诗词，能较明显地体会到挺软腭的声音效果，如李白的《早发白帝城》。在练习中一方面注意“挺软腭”的动作要领，一方面注意听辨自己的发音是否比较明亮、圆润。只要练习，就会形成良好的打开后声腔的发音习惯，通过打开口腔和挺软腭的练习可以进一步避免尖音的出现。

3.3 练习唇舌力度

在进行普通话发音时要尽量保证舌尖和舌中纵线用力，这样才能做到用力集中，舌位准确。发舌面音时，如果舌头状态比较松弛，甚至懒散，就会无意识地碰到牙齿，从而形成尖音，为了避免这一问题的出现，可以通过一些口部操，增强舌的力量，这些操主要包括刮舌、伸舌、顶舌和捣舌。

刮舌。舌尖抵下齿背，舌体中纵线用力，用上面门齿的齿沿刮舌面的中纵线，使舌面能逐渐上挺隆起，每天反复练习20 次左右。这对于打开后声腔、增加舌面隆起的力量和纠正“尖音”很有效。

伸舌。打开口腔，提颧肌，把舌头向外伸，舌体集中，舌尖越尖越好，舌尖分别向上、下、前、左、右方向尽力伸展，再缩回，缩到最大程度。每天反复练习20次左右。这一节主要练习舌体集中、舌尖集中用力。

顶舌。先闭唇，把力量集中在舌尖，用舌尖顶住左右的内颊，交替进行。也可以用舌尖顶住面颊绕圈，但要始终保持力量集中在舌尖，每天坚持20 圈，左边10圈，右边10 圈。

捣舌。把枣核状物体，如橄榄核、枣核，竖放在舌面上，两头正对着前舌，用舌面挺起的动作使它翻转起来，反复进行，每天坚持20 次。

通过这些练习可以增强舌部的力量，有利于舌位的准确，纠正尖音。但是要坚持经常，通过长期的练习才能实现。

综上所述，要解决尖音问题需要的是勤学苦练，通过口部操的练习，字、词、绕口令、文章的阅读，逐渐改善自己的发音位置，形成正确的发音状态，剔除发音过程中的噪音，形成规范的、科学的、优美的声音。