高职院校体育选项课课程建设研究——以渤海船舶职业学院为例

王 刚，王建军

（渤海船舶职业学院，辽宁 兴城125105）

教育部于2002 年颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 （以下简称《纲要》），提出了体育课应面向学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要[1]。在教师的指导下，学生可以自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间。根据《纲要》思想，渤海船舶职业学院（以下简称“我院”） 体育部经过研究确定选项课开展的可行性，由我院体育部牵头，上级领导同意，教务处等部门共同合作，于2017 年实现我院体育选项课课程建设与课程改革。

我院体育课在实施选项制之前，一直以行政班为单位进行教学，教学模式相对比较固定、教学多为固定内容及项目，然而学生兴趣爱好不同，这样的教学模式造成部分学生积极性不高，不愿意参加运动，出现了厌倦情绪。尽管体育教师也做过积极努力，增加教学和练习的趣味性和竞技性，经常督促学生参加课堂练习，但是效果并不理想。因此，体育教学应在有一定限制的基础上进行自主选择体育项目的教学，提高学生的积极性。

1 我院体育选项课教学现状

2014 年我院搬迁到新校区，学院的教学及实践条件得到了很大的改善。随着我院体育教学区体育馆、田径场、足球场、篮球场、排球场、网球场、荷球场以及室外健身器材的逐步完善，2017-2018 学年第一学期，我院针对2016 级学生试运行了体育选项课教学。开设篮球28个班、足球13 个班、排球8 个班、羽毛球8 个班、乒乓球8 个班、瑜伽7 个班，共72 个教学班。除师范教育系外，所有的2016 级共2 046 名学生都参加了体育课选项教学。

经过一个学期的试运行，体育部最终确定了我院体育选项课教学的运行方式。我院高职学生在校要进行三个学期的体育课，新生入学第一学期我们采用公体课教学方式，所有的新生班级都安排统一的教学内容，以身体素质练习为主，主要进行跑、跳的练习，着重提高学生的身体素质，磨练学生的意志品质。第二、三学期，学生可以根据自己的个人喜好，根据所在系部体育课所开的选项内容，选择自己相对喜欢的体育项目和体育教师。在这两个学期学生将根据自己所选择的体育项目来上体育课。在体育选项课教学实施之前，体育部组织全体教师进行了调研，在各相关课程负责人的具体负责下，制定了各个教学项目的教学大纲、教学内容、教学计划及考核标准。在选项课教学时各任课教师都严格地按照教学大纲、教学内容、教学计划进行教学，并且按照统一的考试项目进行考试，按照统一的考核标准为学生评定体育课成绩。

根据我院的体育场地、体育器材、体育师资情况，2017 级体育选项课开设了篮球25 个班、足球14 个班、排球13 个班、乒乓球8 个班、羽毛球15 个班、啦啦操4个班、瑜伽4 个班、武术3 个班，共八个项目86 个教学班，2017 级共2 276 名学生参与了体育选项课教学。

2 体育选项课师资配备及场地设施情况

2.1 体育选项课师资情况

我院现有专职体育教师16 人。全部具有本科或以上学历，其中7 人获得硕士学位；职称方面现有教授1 人，副教授5 人，讲师6 人，助教4 人；授课专项方面现有篮球项目5 人，足球项目1 人，排球项目2 人，乒乓球项目1 人，羽毛球项目4 人，啦啦操项目1 人，瑜伽项目1 人，武术项目1 人。另外，我院还有兼职任课体育教师6 人，全部为本科以上学历，1 人获得硕士学位；有2 人具有副教授职称，其余4 人均为讲师职称；授课专项方面篮球项目3 人，足球项目1 人，排球项目2 人。从师资力量来看，我院体育教师具备了开设选项课的能力与素质，各个项目均有涉及，职称结构合理，能力水平达到了选项教学的要求，近几年来随着全国普通高校开设体育选项课的进展，教师利用网络资源和实地考察积累了一定的经验，为选项课的开发奠定了一定的基础。

2.2 体育场地设施情况

2016 年学院新校区的体育设施全部投入使用。我院体育教学区现有体育馆1 座，内设篮球场1 块、乒乓球台11 个、羽毛球场地11 块、健美操瑜伽教室1 间、健身房1 间。室外运动场1 座，内设标准400 米田径场及标准11 人制足球场。室外篮球场11 块，室外排球场8块，室外网球场3 块，室外荷球场1 块，室外健身区1块。篮球、足球、排球、乒乓球等常用器材数量充足。根据我院现在开设的体育选项课项目及班级数量，上述场地设施可以满足体育选项课教学的需要。

3 体育选项课选课方式及规则

3.1 学生填表选课

2016 级学生选课时采用的是学生手动填表的方式。首先由各系学生会体育部学生干部，根据各系开设的体育课情况和班级数量，确定各班级学生选择每个体育项目的人数。然后以系为单位上报各系选项情况。体育部根据各系选项情况，组织人力进行分班并安排任课教师和教学场地后通知各系学生上课时间和地点。

3.2 电脑软件选课

2017 级学生选课时，学院教务处引进了一套新的教务管理系统，该系统中有体育课选项功能。首先，体育部根据各系人数和男女生情况，确定各系开设选项课的项目及每个项目开设的班级数量，在教务系统中设置各系开设选项课的相关数据，其中包括上课时间、上课地点、任课教师以及各选项教学班的人数上限。然后，对2017 级学生开放选课权限，学生在规定的时间内利用手机或者电脑登陆教务管理系统，根据自己的喜好自主选择体育项目，并且可以自主选择该项目的任课教师。

3.3 两种选课方式利弊比较

手动填表的选课方式虽然解决了学生选择体育课项目的问题，但其前期准备过于繁琐，需在选课前由体育部教师与各系学生会开会告知各个项目及人数等，费时费力，这种方式虽然初步解决了学生选课的问题，但无法解决当某个项目选择人数过多时授课班级以及项目的开设[2]。而电脑软件选课完美地解决了这一问题，当通知学生选课后，教务选课系统会在固定的时间段开放，在设置过各系开设选项课的相关数据后，学生选课界面会显示课程的详细信息，教务端会显示学生选课的先后顺序，额满为止。如某一项目在输入课程相关数据后，上课时间、地点、班级人数以及任课教师即为确定，学生选课界面会显示该课程信息，学生在选课确定后，教务端该班级选课人数加一，直至学生将该课程人数选满，该班级将显示人数已满，后续学生需选择其他教师或项目。相比填表选课，软件选课的方式更加方便快捷，它不仅解决了学生的选课问题，还解决了因学生选择某个项目某个班级人数过多时，班级开设问题，避免了因填表选课学生过多某些学生在选定项目后又无法进行该项目学习的问题，避免了不必要的矛盾。可以说软件选课的引进，虽耗资巨大，但在人力、物力等成本的节约上起到了积极的、不可或缺的作用[3]。

近年来，我院学生身体素质呈下滑趋势，这与体育教学模式陈旧、体育教学效果不好等因素有直接关系，体育选项课教学已经成为普通高校及高职院校体育教学的一种趋势。根据我院体育教学和学生的特点，我院体育教学开设选项课的条件、必要性和操作过程，制定完整的理论规范。在体育教学中开展选项课教学，势必能解决多年来体育教学效果不好、学生身体素质得不到提高的现状[4]。根据我院体育师资配备、设施器材等实际情况，选择有利于学生增强体质、提高体育运动技能，易于学生掌握的教学；根据行业和社会发展的趋势，以及学生的兴趣、爱好、心理特征和个体差异选择专项授课方式，使学生有选择地学习在中小学时从未深入学习的体育项目，促进其体质和运动技能的提高。由于选项课学生所选择的运动项目要进行一年的学习，长期进行一个项目的学习，可以使学生养成参加该项目体育运动的习惯，对该项目有了更多的了解和认识，会使得学生愈加喜爱这个运动项目，使其学习动机不断增强、学习自觉性不断提高、学习获得的技能越来越丰富、学习效果越来越显著，从而使学生越来越喜爱所选择的运动项目，为终身从事体育锻炼奠定坚实的基础。

基于我院现有的体育器材和设施，充分发挥现有体育器材的作用，积极开发常用器材的多种功能。合理布局、使用和改造教学场地器材，功能完善的场地、器材、设备是选项课教学和课外体育活动的必备条件。截至目前，我院2018 级体育选项课已然进行，新的选项课共开设了篮球29 个班、足球13 个班、排球8 个班、乒乓球8个班、羽毛球15 个班、瑜伽8 个班、武术5 个班，共七个项目86 个教学班，2018 级共2 700 余名学生参与了体育选项课教学。我院体育教师亦在不断加强业务学习，完善教师自身的知识结构，全面正确地理解和把握选项课标准和精神，不断提高自身专业素质和能力，提高自身创造性实施课程标准的能力，为日后教学工作的有序开展做保证，也为本研究的顺利进行提供有力保障。

体育选项课的开展，有利于学生养成主动参与运动的习惯，激发其因兴趣而产生的学习积极性，为学生日后养成“终身体育”打下坚实的基础。同时，开展体育选项课会促使教师不断提升自身业务能力，激发教师对教学的积极性，最终形成教学特色，从而提高体育课教学质量。