做善与学生交心的班主任

2013年，我担任学校艺术班班主任。当时全班有60多人，男生居多数，是当时学校里人数最多、文化学习很困难的班。因为是一个综合艺术班，班上有音乐舞蹈美术传媒不同专业的学生，每天午休至读报时间，舞蹈、音乐生都忙于专业训练，周五的班会课甚至有些文化课，她们也经常训练，导致全班集中的时间不确定、人员不整齐，班上开展思想教育与布置任务经常难以统一，增加了教育管理的难度。艺术生本身文化基础薄弱、思想与行为规范有困难，绝大多数学生喜欢或热衷于专业，对文化学习不感兴趣，上课开小差，作业不按时交，文化学习处于应付状态。面对诸多困难，我反而打起了十二分精神，做善于与学生交心的班主任，期望在与学生交心的过程中以情育人。

一、教师节风波

2013年教师节是周二，因学校要求学生中午进班午休并检查通报，之前我在班上“打预防针”，如有学生要看望以前的老师，最好利用周末时间或给老师发短信问候。我原以为思想工作做到位了，孰料当午休时我进班查人时，只有一半学生在班上，一直到下午快上第一课时，那些学生才陆续回来，一问原因都说回初中学校看老师……我顿时觉得之前说的话被他们当成耳边风，完全是明知故犯，一气之下，我罚迟到的学生站在教室外写检讨。

下第一节课后，那些受罚的学生一起找我论理，说教师节看望老师合情合理，没有什么做错的地方。他们在“自认为有理”的情况下，进一步要求我取消开学以来我班每天对学生个人考核评分的管理方法，说以前初中没有像高中这样管得这么严、这么细，一点个人自由都没有……

我见群情激动，难以短时间说服这些学生，便建议最后一节活动课临时改为班会课，将大家的意见交给全班学生讨论。之后我了解其他班级学生中午进班情况，发现学生说的基本符合实情。在临时班会课讨论时，很多学生都认为教师节看老师没有错，学校与班级管理应该更人性化些。我边听边想，学生看老师上课迟到看似违反规定，班级小组个人考核也符合教育管理制度，但规定制度是硬性的，老师应该尊重学生并换位思考，以人为本，有情操作，班级管理与其“堵”不如“疏”。看着全班学生期待的神情，我说“教师节看望老师值得肯定，但希望以后采取更合适的方式与时间，不能上课迟到；班级管理可以由个人考核转为学生自主管理，但纪律规定要靠大家自觉遵守，良好的班风学风建设要靠每一个同学努力”。话音未落，全班学生一齐欢呼。有的学生甚至在周记里写道：“第一次学生战胜了老师”。事后一段时间，班上纪律、卫生等各方面工作确实大为改观，班干部也非常认真负责，学生的自我民主管理取得了一定成效。

通过这件事，我产生了一个认识：任何成功的教育,都是严慈相生、刚柔相济的；缺乏任何一方,偏执任何一面,教育的总方向必定走向偏斜。严，是对学生严格要求，严格管理，不放松，不迁就；慈，是对学生真诚宽容的爱。因为，只有慈爱，才能让我们放下自我，主动倾听学生的声音，主动与学生交心。师生心灵沟通了，我们的育人工作也就得心应手了。

二、打架事件

开学初的军训获奖和校运会的季军成绩，让我班少数学生头脑发热、放松了自我要求，国庆节假期后上学即发生了“打架事件”。起因是我班一位男生为曾经初中同学的另一个班女生打抱不平，与别人发生争执与打斗，结果当事的男生被学校停课回家反省。由于这名男生平时为人比较仗义，学习等各方面表现较好。班上一些学生以为学校要开除他，竟偷偷地跑去找校长求情。事后校长要我妥善处理此事。我当时既生气又怜悯他们，想想打架之事确实事出有因，该男生的品行和平时表现尚可。之后我找该男生到办公室，谈了同学们为他做的事，也比较了他在运动会为班争光和打架事件的后果影响，该生愧疚地低下头，检讨保证以后不再冲动，一定以班级荣誉为重。中午读报时，我在班上说：学生只要知错能改，其他同学引以为戒，用良好的行动表现挽回班级声誉，我愿与学校领导商量给他们一个改正的机会。话音刚落，全班掌声不断，学生们大喊：“老师您太英明了！”通过这个事件，同学间更友爱，对维护班级荣誉更自觉了。

学生在人生成长的长河中有支流、有曲折，他们需要指点迷津的智者，更需要宽容大度的仁者。一位德育工作者曾说过：作为老师或家长，不要以成人的标准去苛求学生；学生是人不是神，是人都会犯错，不然要学校教育和教师工作干吗？一语中的，言简意赅。俗话说，树不修剪不能挺拔，花不施肥不会争艳。教育学生，道理同样如此，教师应该怀有一颗宽厚仁爱之心。以仁心待学生，学生才能报以爱心。

三、“体育节”比赛

期中考试后学校组织了学生足球比赛，我班与其他班进行比赛时，双方运动员动作都有点出格。观看比赛的学生比运动员还着急，在加油喝彩时两班女生打起了嘴仗，最后我班输了，很多学生愤愤不平甚至要找裁判理论。学生回班后上晚自习，我利用前部分时间举行了“如何面对集体荣誉与处理同学关系”的讨论，学生们回顾了开学以来我班取得集体荣誉的感人事迹，也讲了与同学关系的点点滴滴。看到全班同学情绪激动时，我抓住时机谈到刚结束的足球比赛和后面即将开始的健美操比赛，有的同学意识到我的真实意图，于是不好意思地低下头。在后来的周记里，她们写下感想与目标，表示一定文明比赛，靠努力、实力与成绩让别人尊重。

之后的健美操比赛训练，我班参赛队员出现了一些“意外”，有名女生腿不小心扭伤了，领操队员感冒生病了，有名队员母亲重病住院，但这些同学为保证参赛的质量和班集体荣誉，“轻伤不下火线”，没有一个学生请假，她们利用午休、活动课包括周末刻苦训练，功夫不负有心人，比赛时她们凭借整齐的动作、良好的精神风貌赢得了第一名的成绩。赛后很多学生有这样的感言：通过参加学校组织的系列文体活动，增强了集体荣誉感和同学友谊，学到了很多课本上学不到的东西，真正体验到活动比赛的本质意义。

回顾自己多年班主任工作的经历，尤其是带艺术班的经验，既有心酸与反思，也有慰藉与自豪，其中感受最深的是：那怕你只给学生一滴真心，学生报答你的往往也是热血奔腾的涌泉。真心对待学生，做善于学生交心的班主任，必然获得真情的回报。而且这种回报是无价的，它润滑了师生关系，为班级工作创造了契机；它鼓舞了学生信心，使学生走向理性、和谐、成就自我的成才之路。