谈宇国：村级中学凤凰涅槃的领军者

一名优秀的校长往往能深度影响一所学校：校长的教育情怀与教育思想决定学校的教育文化；校长的管理能力决定学校的教学成效；校长的领导力决定学校的氛围和活力。校长谈宇国之于四黄中学就是这样举足轻重的存在。始建于1976年的四黄中学，位于武汉市黄陂区祁家湾街九子村大营山上，是一所完全片级中学。15年前，从濒临拆并到中考成绩全区排名第一，勤干、务实的谈宇国勇挑重担，硬是带领这所走到绝路的乡村学校完成了华丽转身。

临危受命，实现飞跃

今年56岁的谈宇国是个土生土长的四黄人。新洲师范毕业之后回到四黄小学教书，1995年调入四黄中学。从普通教师干起，默默无闻，一做就是十年。2004年，四黄中学仅有不到300名学生、5个教学班，按照教育局的规划准备拆并。此时，谈宇国临危受命，扛下了校长的大旗。

此后不久，谈宇国去其他学校参加教研活动，外面学校的一个老师说：“你们学校马上就要拆并了，还那么认真干嘛？”这句无心的玩笑话深深刺激到了谈宇国，“人嘛，都是要讲点骨气的！”时隔多年，谈宇国谈起此事仍愤愤不平，“要混吃等分流吗？不！我和老师们都不甘心！”谈宇国想到学校要是拆了，附近乡亲们得花更大的成本让孩子读书，他和17名本地老师们走在村里，都会羞愧地抬不起头来。“不如狠下一条心，撸起袖子好好干一把！”谈宇国是这样说，也是这样带头做的。

谈宇国当上校长后，仍坚持带班上课，学生作业亲批亲改。不带课时，谈宇国也常去各班转悠，了解情况，学校里任何一个学生，他都能轻易分辨出其所在班级。一直到上学期，谈宇国还带着两个班的数学课，班主任工作也是在其他老师一再建议下让贤，但在绩效考核中，他却坚持只拿班主任津贴，行政津贴分文不要。按谈宇国的话说，“领导就是要带头多做事，不能既吃肉又喝汤”。

因为一直工作在教育教学的第一线，所以老师们的不易，谈宇国最能体会。作为校长，谈宇国既是老师们工作上的领导，也是生活中的兄长。“想让老师们安安心心地工作，就是要帮他们解决一切后顾之忧。”为了让老师们三餐都吃上口热饭，家属们会做饭给老师送来；每周五下午，家长来接孩子，已婚教师主动留守，让单身教师有更多的休息时间；有住在黄陂县城的老师，每周来都会带一箱水果，分给同事们吃。

怎样留住人，是领导的艺术。谈宇国“以人为本、以情动人”的管理技巧比一切规章制度都管用。有了这份情感的维系，老师们早已把四黄中学当成了自己的家。作为一所农村寄宿制学校，四黄中学学生大多是农村留守儿童，父母大多不在身边，老师们就要挑起管理学生学习和生活的双重任务，和学生同吃同住，衣食住行都放在心上。教师是学生的一面镜子，更是学生的榜样，师生之间不仅是学堂上的师徒，更是生活中的密友。学生上完课回到寝室就像回到家，老师们无微不至的关怀，让师生关系更紧密，情感更融洽，学习效率更高，成绩也上了一个新台阶。

带着一份傲骨，凭着一份韧劲，踏实的谈宇国没有好高骛远，一步一个脚印，带着老师们打开了四黄的新局面。果然，上下齐心带来的效果立竿见影。经过一年发展，学校中考人均分便一跃成为全区第一，学校最终得以保存。这一年也成为了学校发展史上的关键之年。

好的教师就是好的学校

好的教师就是好的学校。在任何一所学校里，教师都有资格代表学校，教师就是提高质量、促进发展的“芯片”。谈起所取得成绩，谈宇国更多是把老师们挂在嘴边，他们身上散发的那股工作的狂热劲，最让他感动。

学生每天6：45晨读，班主任6：20左右都到了班级；老师下课了总是留到下节课铃响前才离开；课间，他们就在班级转，以方便随时解答学生的问题；学校晚自习不安排老师授课，经常可以看到好几个老师在教室辅导学生；每天晚上，没有特殊事情，老师们总是自觉留到办公室或教室辅导学生、批改作业，备课，然后和学生一起下晚自习，离开教学楼。甚至有老师笑言，习惯了这样充实的安排，周末回家休息还会觉得浑身不自在。

“好多年前，校舍还都是简陋的平房。午餐时，经常可以看到老师们围坐在房前空地上，一边吃饭一遍讨论教学。”这样的场景谈宇国至今难忘。其实，不论是吃饭，还是课下休息时，无论是在食堂还是在办公室，只要老师们三五人一碰头，思想的花火就在碰撞。而且，无论是哪科老师，谁的学生，只要问题一抛出，大家立马聚在一起集思广益。“随时、随地、随人”式的实时教研模式，不讲究形式而重教育实质，时空和人际界限都可以打破。远离了城市的喧嚣，在四黄这片学习净土上，老师们单纯谈教学、谈学生、谈业务，一心就装着这些。

按说，老师只需顾好自己的一亩三分田，可在四黄，主动为同事分担已成为常态，大家也从未计较过彼此。谈宇国拿自己举例，比如他当班主任时，因为教数学，对这一门已经了解情况并下足了功夫，他便将早自习重点放在班级的薄弱学科英语上，抓学生们背单词；同样，英语老师当班主任时，也会重点抓学生数学，监督每一个学生更正错题。“这样各个班主任和任课老师之间的相互打配合，把学生们的基础都打得很牢。”再比如，面对学生问题，同一个办公室的老师都当自己的学生帮忙教育；要是有老师有事临时缺课，其他老师还会抢着帮忙代课，生怕学生落了进度。“抓教学与抓教育一样，我们的老师们都是这样，相互搭把手，一家人不分份内份外”，谈宇国说。

从2005年至今，在武汉市远城区中，四黄中学中考上重点率和普高率近七年都是排名第一，口碑带来的生源也逐年增加。目前，学校在校生近1800人，可与之不相称的是，老师人数仅为72人。想要管理好如此数量的住校生，不仅要用心用情，更要有完备制度保障。这种情况下，行政组的所有成员都带班主任，大部分还带双班的课，这在外界看来是不可想象的。

“我选干部，首先就是看他们能不能当班主任。”谈宇国相信能力越大，责任越大，所以在干部选拔人命中，肯干事、干实事的人才能成为他的班子一员。他也常跟中层干部们强调，想让别人做事，首先自己要冲在前面，用行动做出表率。“谈校长教书是把好手，做人做事大家都服气。他都以身作则，我们干部还有什么好说的呢？我们每一名教师都愿意向校长学习、向校长看齐。为自己家做再多事，有谁会觉得累呢？”主管后勤的副校长杨志勇说。其人身正，上行下效，培养出了一个过硬的领导团队，这是一个学校能办好，能打硬仗的基石。

全面发展，不让一个学生掉队

对于一个乡校的“逆袭”神话，外界总难免有各种猜忌，是否只是“泪水加汗水”的苦读书呢？谈宇国从不这么认为。因为在四黄，学生的身体素质永远排在第一位。

为了将阳光体育活动落实到位，学校成立了阳光体育活动领导小组，谈宇国作为活动第一责任人，一把手亲自抓，分管领导具体抓，做到“人人有项目、班班有团队、学校有比赛”，为整体学生身心素质的发展提供充分、均等的机会和条件，让学生找到适合自己的位置，发挥个人优势，让学生充满自信展现自我。

近几年来，学校在区运动会中每年都承担开幕式表演，近几年在运动会上的积分排名更是稳居冠军；市级足球比赛中，四黄中学作为黄陂区唯一一个参赛学校从20多支武汉市内强队中脱颖而出，勇夺冠军；更在国家体育总局青少年体育司组织的“户外登山夏令营”活动中获得团体一等奖。高质量的体育活动不仅提高学生身体素质，磨练坚强性格，更培养了他们的集体观念和团队精神，促进其身心全面健康发展，这也印证了四黄中学操场上“以人为本、面向全体、全面发展”这12个字的办学理念。

记者到访四黄时，恰逢全校师生课间操时间。近两千名师生以班级为单位，小碎步绕篮球场跑步，老师则紧紧跟在学生方队两旁陪跑，场面蔚为壮观。三五分钟的热身后，学生们迅速归位，随着广播中的音乐开始舞动。为了让锻炼身体更有趣味，谈宇国把广播操也改革了。“这种音乐舞蹈，老师们也很喜欢，都愿意跟着一起活动活动筋骨。新来的七年级生即使一开始身体素质较差，锻炼了两年，到九年级时，一般的体能测试都可以轻松过关。”不远处的田径场上，九年级学生则在继续跑圈，为应对体育中考而加大了运动量。

面对中考成绩这项硬指标，谈宇国和团队的成功其实并非偶然。多年一线工作的锤炼，让他更看重学习成效：

一个班上几十个学生，老师不可能面面俱到，想要提高学习效率，必须得充分调动学生的主动性。为此，谈宇国倡导在教师指导下的“小组合作式”教学模式，“以兵练兵”充分发挥同伴互助的力量。在课堂上，把思维留给学生，把自学的方法交给学生，把学习的主动权交给学生。

课后，为解决“学优生吃不饱和学困生吃不了”的现象，学校注重学生个体差异，推行弹性作业制和分层作业制，以满足不同层次学生的需要：如学优班主要学习写作技能等思维训练内容；学困生主要进行基础训练、学习趣味等方面进行辅导。平时对学习学优生布置一些相对难度较大、思维层次较高的学习内容，充分锻炼学生的学习能力，减轻学生过重的课业负担和心理负担。

传统教学中，常用“错题本”帮学生纠错和整理旧知识。但网络时代，学生们容易通过各种手段获取答案，这就违背了做错题集的初衷。对此，谈宇国将手写“改错”改革为“讲错”，要求学生将更正错题的思路原原本本说出来。日积月累中，学生的语言表达能力、分析问题能力、信息梳理能力都得到了提高。谈宇国说，时代在变，老师也得跟着变，“改错”只是手段，不是目的，让学生机械性重复毫无意义。

实践证明，学生真学、真懂，真正成为学习的主人时，他们的责任心、积极性、自觉性都增强了。在相互影响、相互监督的氛围，四黄的学习气氛越来越好，连以往厌学的孩子在浓厚的学习氛围感召下，都慢慢回归了学生的本职。

“我们经常跟家长说，学生们平时已经排得满满当当，周末就让孩子好好放松。”谈宇国说，“大家的时间都是一样的，我们并没有以牺牲学生休息和娱乐为代价。如果说有什么窍门，那就是我们充分利用了时间。一直坚持下来，才有了今天的成绩。”

尽管已从绝境中获得重生，谈宇国并未安于现状，也从未停止过探索和追求，四黄中学虽地处黄陂边缘，但与黄陂中心城区相比，距离主城区江岸区更近，谈宇国抓住这个地缘优势，积极促成与二中、六中、七一、解放中学等名校交流互访，定期不定期邀请特级教师、名师到学校讲学。

在教育教学上，永远向上对标，但对于办学优势，谈宇国仍十分务实，四黄是胜在为学生“补差”，而非培优。“我们没有好的资源，不可能培养出很多拔尖的学生，但老师们的辛勤付出一定能做到不让一个学生掉队。”

一名堪称“教师榜样”的优秀校长，能引领学校的发展方向，能推动学校和谐发展，能将学校的发展目标深入人心，外化于行、内化于心，成为学校内涵发展的强大内驱力。谈宇国说：“我不追求‘高大上’，办好父老乡亲家门口的好学校，就是我对教育的追求。”