爱心扬文化 翰墨润童心

我校毗邻于繁华的香港路和高雄路之间，是一所有着将近70年办学历史的传统老校。学校一直坚持“爱心教育”的办学理念,将“追求有质量的教育公平，办好有特色的基础学校”作为学校发展目标，我们希望西马的学生“感悟爱心，快乐成长”都能成为“阳光自信、文明有礼、勤奋好学”的少年。我们把爱心教育具体化为“关心学生生命成长、潜心学生习惯养成、倾心保护学生个性、悉心发现学生潜能”，并且努力把爱心教育理念落实到学校教育的方方面面,在一代又一代学校领导的传承和努力下，形成了鲜明的学校教育特色。

一、从爱心出发，确定书法教育突破口

我校是一所建在江岸区地理位置上的江汉区学校，因为特殊的地理位置与当下就近入学、依照属地安排学生入学的实际，我校绝大多数学生来自于进城务工人员随迁家庭，父母们一方面奔波于繁华的都市，因为工作流动性大，没有时间管理孩子的学习，一方面受自身教育水平的限制，缺乏指导孩子发展的方法，孩子们的知识视野比较窄，进取意识、生活习惯都有待于提高。老校友韩巍松老师曾经深情地谈起在西马校园度过的小学时光“冬天下雨了，我的头上被淋湿了，是老师用毛巾帮我擦干，那温暖的画面我一直记在心中……”他的话，给了我们启发：教师的爱常常能给学生带来一生的温暖回忆；爱教育、爱孩子是教师的天职，爱是一项技术活，仅仅有爱的情感是不够的，还要有爱的行为和爱的方法；我们的学生心态比较浮躁，练习书法有助于让学生静下心来；书法是中华传统文化中的瑰宝，历代书法家王羲之、欧阳询、柳公权、颜真卿、苏轼、赵孟頫等的成长故事都很励志，在了解书法文化的过程中，可以树立学生学习的榜样；很多字帖的内容就是经典美文，临写可以带动诵读。经过思考，我们把书法教育作为践行学校文化的重要载体，经过近六年的努力，创建了武汉市书法教育实验学校，2018年学校被评为武汉市优秀书法教育实验学校。

二、以爱育人，落实书法教育过程

我校实施书法教育的定位是：关注学生书写习惯，在练习书法中学习做人的正直、坚毅、不怕吃苦的精神，在了解书法作品布局的过程中树立做事讲规则的意识；发现有潜力的学生，培养学生的书写兴趣；在欣赏书画作品中，提升学生的审美情趣。几年来，我们按照以下路径落实书法教育：

1.落实书法课程。在国家课程计划中，书法课每周有一节，以往一般放在语文老师的课中，很容易被挤占。为了有效落实书法教学，我校在师资较紧张的情况下，配备了一名热爱书法教育、在书法教学方面肯于钻研的专职书法老师，全校落实书法课程，保障每个班级一周一节的书法课，有效指导学生系统地学习书法。学校还出资为三、四年级的学生购买了与《书法》教材配套的书写练习册，确保教学活动的开展。

在书法教学中，教师注重培养学生良好的学习习惯和书写习惯，要求3-6年级学生课前做好软笔书写的各项准备，每个学生准备一个书法学习工具箱，工具箱内配有毛笔、墨汁、抹布、砚台、毛毡、书法练习的纸张，赋予书法学习一定的仪式感。要求学生上课时带好书写工具，课后将工具收拾好，保持教室整洁；练习时，保持正确的执笔与坐姿；教师指导时，能认真听讲、细心揣摩；书写时，注意心定神安、不急不躁……教师将每一个要求落实到每一节书法课中，从细节中一点点引导学生掌握规范的要求，磨砺学生的意志，形成良好的书写习惯和做事认真的态度。

2.落实每天常规书写练习。作为中国人，每天都在与汉字打交道，学生在校学习期间，每时每刻离不开书写。我们从语文教材和经典诵读内容中精选了一些片段，要求学生背诵并且书写练字，分年级编印成《书香墨韵》练习册，每天中午安排了20分钟的专门练习时间，在管理老师的指导下静心练习，老师们逐一批阅，督促学生形成“提笔即练字”的意识。“身正、足安、腿放平，握笔坚持手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远、胸离桌边一拳远”成为老师们巡视学生书写时挂在嘴边的“口头禅”。老师们也参与到练字的行列中，田英章田雪松编写的的《论语》《大学》《中庸》等系列硬笔楷书临摹本成为老师们案头的必备品，闲暇之余，老师们坚持临摹，每年的寒暑假，书法练习成为教师练内功的必修课，廉政格言、经典诗句、教育格言常常成为老师们书写练习的首选，每次寒暑假结束后，学校都会举办专栏展示教师的书写作品，用老师对书写的认真劲头影响学生、示范学生。

3.挖掘资源提升指导品质。为了让“写好中国汉字，做自信的中国人”成为学生的精神追求，我校在常规书法教学中注意发现学生的潜力，把有能力进一步提升书写品质的学生组织起来，建立了“西希印社”书法社团，选择了校内有书法特长的老师担任指导老师，聘请了武汉市篆刻家鞠松先生、武汉市书法教育专家李德新老师、知名儿童书法培训专家程为鸿为指导老师，分析学生的认识体验能力，教授不同风格的学生书写，拓展学生对不同书写字体的认识、对书法作品行款格式的认识，帮助学生感知汉字书写与书法艺术之间的关系，指导学生把自己学到的书法知识通过作品展示出来。学生在专家指导下完成了《弟子规》10米长卷、《三字经》10米长卷的书写以及不同行款作品的书写，有些学生不光会写楷书，还会写篆书、隶书、行书，有的学生还学会了刻印章。学生们在完成作品的实践中知道了一幅完整的书法作品应该有印章，书、印相映成趣，会使书法作品增色，活跃气氛，起到“锦上添花”的效果，而且能调整作品的重心，补救布局上的不足，对作品起到稳定平衡的作用。印章有名章和闲章之分,印章的大小与字的大小是有讲究的。西希印社的学生都有自己的名章，面对书法作品，他们也会学着去欣赏，说一点对作品的感受。书法学习让他们自信满满！

每周两次的书法提高活动课程进一步培养了学生的书法学习兴趣，开扩了学生的视野，丰满了学生对祖国语言文字的审美认识，同学们在老师的悉心指导下，书法水平明显提高。

我校书法专职教师王媛不断探索提升书法教学效率的方法，她申报的“小学书法教学中提高学生读帖能力的策略研究”成为武汉市第四批教师个人课题，她把对教育的热爱转化为积极的研究行动。

三、墨美校园，展示师生风采

如果说学生在校园学习书法是在感受“爱心教育”的滋润，那么装点校园的学生作品则体现了学生对学习的热爱，对学校的热爱。走进校园，与校门正对的知行亭中“知行”二字由学生卢睿书写；揭示知行内涵的隶书作品“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”由数学老师黄晓绯书写；教学楼从一楼到二楼的楼梯、走廊，一直到书法教室挂满师生的书法作品，精心装裱、盖有印章的学生作品与书法家的作品同框进入学校的文化中；学生们认真练习书写的照片悬挂在校园，“爱学习”长廊记录下他们成长的足迹，展示着“认真做 我能行”的校园精神；校园的陈列室收录着老校友的墨宝，多功能报告厅陈列着关心学校书法教育、参与学校书法特色建设的专家们的作品，教学楼每个班教室前的展板上定期更换着学生、老师的作品。浓浓的墨香飘扬在校园的上空，呈现着学校爱学生、学生爱学习温暖的画面。零起点的学生在校园的书法学习中感受着学校的爱心教育，享受着免费教育带来的温度，他们愿意去传递这一份爱。几年来，我们坚持组织学生走进社区、走进福利院，写对联、送对联，写“福”字，送祝福。书法学习让学生多了一份自信、多了一份平静、多了一份对中华传统文化的了解与热爱，校园的成长树上也记下了每一个认真学习书法的学生的名字，走进社区的学生书写赢得了居民的赞美，书法学习让他们找到了成长的乐趣。

“让西马校园成为学生书法学习的起点，为学生更加精彩的人生打好底色”是我们爱心育人的价值追求，我们期待西马成为学子们梦想起航的地方！