初中数学教学中个性化教学的应用分析

罗金

【摘要】 初中数学教学中展开个性化教学考验教师的专业性，要充分的了解学生，而后针对学生不同情况做针对性因材施教，让教学帮助学生更好的学习，发挥教师本身的价值，避免教师的价值被智能化所取代.

【关键词】 初中数学;个性化教学;方法

个性化教学的并不一定要强调教学中为了个性而盲目的特立独行，而是强调要针对实际学生情况的高效高质量教学，要注重因材施教，要合理地运用先进技术与资源辅助教学工作的展开，让教学本身能够与时俱进，要禁止的为了吸引眼球而没有成效的教学方法.

一、当下初中数学教学中个性化教学提倡的背景情况

当下初中教学主要通过考试来考评学生的成绩与教师教学的水平，这种考评方式相对而言比较公平，且适用性广，历经了长久的实践运用，成熟度更高.但是在实际的教学中，教师面对新形势新变化还没有自我调节，尤其是当下信息技术发展，各教学平台可以提供丰富的教学资源，对于广谱性的知识教学，学生家属都可以便捷的获取到，甚至智能手机的普及让学生可以通过网络资源去寻求数学学习资源.面对这种情况，教师如果还是照本宣科的精细笼统大范围的基本教学，显然无法满足学生的实际需求.如果教师自身的教学无法针对每名学生个体情况出发，不能考虑到实际情况中的变化与学生特点，这种教学会逐渐被视频教学所取代.教师要充分的有危机意识，要意识到当下的教学不再是一个封闭的环境，学生自身有更强的学习自主意识与信息资源，教师的权威性下降，数学教师不再是绝对的信息提供者，网络上有较多的数学教学与有关爱好者提供信息，教师如果不能将数学教学设计成定制化的教学状态，这种教学本身的价值就会大大降低.因此，个性化教学更符合时代的潮流，主张教学要满足实际个体情况需求而定，保证因材施教，教学要从实际情况出发，以实际掌控为基础，而后开展对应的教学设计与执行.教师如果不能满足学生个体需求，学生就会寻求外在帮助，对于教师的认可度就会下降，甚至引发当下很多家长对教师的不满情绪，会误以为教师消极怠工，将教学责任推给课外辅导机构，甚至会怀疑教师与辅导机构勾结，这种谣言就会不胫而走.因此，教师本身需要注重该问题，提升自身教学的针对性与有效性，减少社会对教师群体的误解.

二、初中数学教学中个性化教学的应用方法

（一）因材施教，分层教学

在个性化教学中，需要充分的依据实际学生情况差异做针对性教学安排，包括教学内容、形式、评价方法等，甚至在提问等处理上都需要差异进行，满足实际学生的情况需求.在一个班级或者一个年级中，都需要做好分层管理，不同能力的学生接受不同的教学处理，避免学生接受超出自己能力范围或者低于能力范围的教学.形式上也需要多种多样，可以运用提问引导式、分组学习、任务驱动型学习等多种方法的配合.在评价上，需要以鼓励为主，但是对不同的学生要求不同，对于优秀学生要让学生有更强的上进意识，不能过于自满，要知道知识的提升是没有止境的，山外有山，人外有人，不要将自己局限在一个小班级或者学校中，要扩宽视野.对于学困生而言，要鼓励其提升学习信心与自觉性，相信自己可以不断地进步，避免产生厌学情绪.对于普通中等学生而言，需要让其保持自身的水平，在此之上可以向稍难的知识做努力，找准自己的弱点，进行不断的完善.不同的学生，不同的评价标准与评价方法.可以通过考试成绩来判断学生学习状况，但是也需要除了该方式之外，让学生找到自己的优点与弱势，进行针对性的自我完善.教师需要指导不同的学生采用个性化的方法，甚至可以推荐学生多种学习资源，让学生自己逐一的去尝试，从中找到适合自己的方法.

（二）注重师生互动了解

教师要展开个性化教学，目的是针对学生实际情况开展，首先需要做的就是了解学生.虽然考试情况是一种了解渠道，但是这种方式相对片面，对于学生的综合情况并不一定能全面掌握.因此，在课堂上要多鼓励师生互动沟通，通过中问题引导来让学生反映自身学习情况与困惑，清楚地知道学生知识的弱点学习方法中的问题，有助于指导的有效性.此外，还可以通过家属群在网络上了解家属的反映的侧面问题，尤其是很多学生自己缺乏反映问题的勇气，家属发挥了很好的替代作用.对于家属反馈的情况要认真分析，甚至要做好对应记录总结，然后经过一段时间来反观家属反馈情况的变化，就可以看到自身个性化教学是否发挥了作用.有些学生也乐于在网络上发表看法，因此，网络渠道是很好的沟通渠道，避免了面对面沟通的尴尬，同时可以打破时空局限性，随时有问题随时反馈，教师随时有时间随时针对性的指导，这种方法是现代教学的新生事物，需要好好利用.

（三）注重科技资源运用

现代网络技术、通信技术发展，教师要充分地利用好相关资源.可以搜索网络上的微课资源或者教学信息，不断地完善教学不足，通过网络丰富的教学与学习智慧来弥补实际教学的不足.可以参照别人的方法，针对实际情况做灵活调整，让教学的内容、形式更加丰富多样.甚至可以推荐学生观看专业的教学资源平台，辅助学生更好地开展课外学习工作.

三、结束语

初中数学教学中个性化教学需要教师发挥因材施教的能力，充分的利用时代技术发展与资源，开展多样化教学，满足学生的实际需求，提升最终教学成果，提升教师教学价值.

【参考文献】

[1]许庆生.浅议初中数学个性化教学[J].读书文摘，2016（16）：278.

[2]王建华.微课在初中数学个性化教学中的应用[J].新课程·中学，2017（7）：98.

[3]張俊其.初中数学个性化教学的探究[J].魅力中国，2016（19）：192.