浅谈如何提高初中数学教学课堂效率

许国兰

【摘要】  现阶段我国正大力推行素质教育，它是基础教育的重要任务，也是一项巨大繁重的教育工程，不管在制度体制还是理论观点，它都有着任重道远的艰苦工作要做。基础学科中数学是重要的科目，在素质教育推行过程中承载着历史重任，对初中生综合素质的全面发展有着关键意义。

【关键词】  初中数学 课堂 效率 提高

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-125-01

引言

数学对其它学科存在一定的影响效果，属于基础性很强的科目。拥有极强的逻辑思维能力，才能将数学科目学习好，初中阶段的学生心理状态不够成熟，想要将复杂抽象数学内容理解到位，需大力提高思维能力。因而初中教师要依初中生不同的心理特点，结合他们不同的理解认知能力，创设新的教学模式，为有效激发学生浓郁的数学学习兴趣，同时调动学生自主参与课堂学习的积极性，提高数学的教学质量与效率。本人针对初中数学教学方式进行分析，结合个人经验提出下面的教学方法供参考。

一、通过导入调动学生对学习的兴趣

好的开始是成功的一半，数学课堂中导入工作的正确与否，直接关系到能否调动起学生的注意力，以及有效激起他们对接下来数学知识的求知欲。比如提出极具趣味性的问题导入，十分有利于学习兴趣的开启。教师根据不同的教学知识点，导入相应的问题，激发学生的关注热情。例如：在讲授八年级上册数学（人民教育出版社2011年版，2013年5月）中的《12.2三角形全等的判断》，探索三角形全等的条件时，我采用了一个以奇引新的方法导入提出问题：如图所示，某同学不小心打烂了一块三角形的玻璃，把它打成了三块，现在要到玻璃店配一塊完全一样的三角形的玻璃，应带哪一块去最省事呢？学生对这个问题由感兴趣而产生了好奇心，这样使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题，在最短时间内激起学生的求知欲和探索的欲望，以情境激趣导入这样学习效果会事半功倍。

二、为学生营造平等的教学氛围

在初中数学课堂中，教师应积极转变角位定位，帮助学生创设平等的课堂氛围，将学生视为课堂主体角色，做好自身引领与组织者的身份。平时的学习交流中，要多给予学生鼓励与支持，懂得尊重学生，使得不管是优等生还是学困生都能感受来自于教师的关爱和亲和力。另外细心关注学生的学习成长变化，挖掘不同学生具备的不同优势，结合实际情况激发学习兴趣。同时多关注成绩困难的学生的学习效果，多采用他们更好接受的教学方式，并多作交流谈话工作，发现其存在的困扰问题，并给出合理的疏导和解决方案，排除学习障碍促使学生敞开心扉全力的开展学习，进而提高整体教学质量。

三、强化基础是高效学习的前提

因为学生受限于固有的学习模式，很多初中生不太注重数学课本知识，但教学过程中教材内容是不容忽视的载体，因此教师要重视对教材知识点的教授与讲解。例如：讲授人教版七年级上册《整式的加减》时，先让学生回忆乘法分配律及运用有理数的运算律计算100×2+252×2和100×（-2）+252×（-2），在以具体问题为背景，列式表示事物之间的数量关系的基础上，探究形如式100t+252t的化简，引出同类项和合并同类项概念的探讨，类比数的运算律探究合并同类项法则。这样强化基础知识下，为下面类比数的运算律探究合并同类项法则打下基础。除了举例讲解外，还可以引导学生对教材内容进行总结，以此加对基础知识的掌握和巩固。教师具体可以在课堂上分配时间完成本堂或上堂课的基础训练，或师生间进行提问环节下的讨论分析，以此提高课堂效率。

四、分小组讨论学习

俗话说三人地必有我师，一个人思维再怎么活跃或缜密，也很难做到事无具备，在数学学习中也是如此。偏科现象是很多学生存在的问题，少数优秀的学生达到了平衡各科成绩，但经常会与同学难以融洽接近，形成了独自学习的弊端。

要改善这种学习局面，可以通过分组合作学习来解决，它是合作学习的形式之一，亦是新课程开展中倡导的学习探究形式。它对传统教学方式来说，具有有效的补充和突破。例如：把班里的学困生筛选出来，然后挑选有爱心、有耐心的优秀学生，每个优秀生主动选择一名学困生组成一个对子，进行“一帮一”活动，其余学生基本上成绩相当处于中游，自由结合，进行“一比一”活动。每个小组四人，以“一帮一”和“一比一”组成。这样将不同学习能力的学生通过分组搭配，使得学习较弱的在学习能力强的学生带动影响下，起到取长补短，一起进步的效果。这样有效提升了整体学生学习效率，也在合作讨论学习加强了同学间的友谊，也降低了教师的负担，获得一举多得的教学效果。

五、结语

初中数学学习过程中，课堂教学是其主要学习形式，数学教师有义务且有责任将课堂的教学效率不断加强和提高，给予学生更多的学习帮助，让学生更牢固的理解和掌握数学知识，为我国未来的发展培养出一代具有新时代特色的创新型人才而作出贡献。

[ 参  考  文  献 ]

[1]段志贵，陈宇.合格初中数学教师学科教学知识研究[J].数学教育学报，2017，26（02）：35-40.

[2]吕德权.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（04）：29-30.