定向士官培养“三为”理念及实践

□颜赛虎 张希跃 司马吉凯

习近平主席深刻指出:“要发挥国家教育资源优势和我军院校特色，健全军事人才依托培养体系，培养大批高素质新型军事人才。”定向培养士官作为军队依托地方普通高校培养军事人才的模式，是贯彻落实习近平主席这一重要指示的有力举措，初步走出了一条高质量高效益的人才培养新路。长沙航空技术学院(以下简称长沙航院)正是在这样的时代背景下，为定向士官培养闯出了一条独特之路。

一、定向士官人才培养现状

2003年长沙航院被确定为直招士官的试点单位，2012年被确定为定向培养直招士官试点院校，先后为部队培养输送士官2,408名。2017年，总部下达长沙航院定向士官招生计划1,040名，覆盖火箭军、海军、陆军、空军和武警五个军兵种，在校生规模达到2,850名。士官定向招生规模和在校学生规模均为全国首位。从师资力量看，士官学院现在的师资力量非常强大，至2017年底，士官学院共有教职工32人，其中专任教师12人、院办助理7人、辅(教)导员及心理成长辅导教师13人(含聘任部队自主择业干部9人)。专任教师中，高级职称教师2人、中级职称教师10人；专任教师中，45岁以下青年教师9人，其中9人取得硕士学位。设军事理论、军事体育教研室各1个。从开设专业看，涵盖陆、海、空、火箭、武警5个军兵种。包含飞行器制造、飞机电子设备维修、飞行器维修、导弹维修、机电一体化、电器自动化、应用电子、通用航空器维修、无人机应用等九大专业，特色极为鲜明。这标志着长沙航院在军队新的改革浪潮中迎接一个崭新的、多样化的发展阶段。作为全国定向士官培养首屈一指的高职院校，定向士官的培养理念和实践，在定向士官人才培养中起着举足轻重的作用。本文探索航院定向士官“三为”人才理念及其实践。

二、定向士官“三为”人才培养理念及其实践探索

“思想政治教育为先、专业技能培养为重、军事素质培育为要”的“三为”人才培养理念和实践是长沙航院对定向培养士官模式的一种创新性探索。

(一)思想政治教育为先。我军是党领导下的人民军队，对党忠诚、听党指挥永远是第一位的。定向培养士官生要坚持思想教育与军魂铸造相对接，培育忠诚可靠的政治品质。筑牢定向培养士官生的政治素养，主要从以下三个方面着手。一是抓好“三支队伍”。加强军事思想政治课教师队伍建设，配备专职的军事思想政治专职教师，必要时从各军兵种聘任知名军事思想政治教授为士官生做专题讲座；加强教育管理队伍建设，如长沙航院从部队引进13名优秀的转业干部担任“教导员”，负责士官生日常思想教育和管理工作；加强学生骨干队伍建设，从本届或上届士官生中挑选思想政治过硬、组训能力强的学生担任模拟营(各班级成立模拟连，各专业成立模拟营)的学生干部骨干。二是抓好“三个课堂”。发挥思想政治课“主课堂”作用，加强思想政治教育教学改革，强化马克思主义和中国特色社会主义理论体系特别是新时期中国特色社会主义习近平主席关于军队建设的著名论述的学习。重点将党史军史、习近平主席系列重要讲话和党的十九大精神融入课堂教学内容，改革教学方法，通过引用军队优秀典型案例教学以及国内外形势分析等多种形势，增强思想政治课的时代性和感召力；抓好现实思想引导的“小课堂”，开展服役观、职业观、纪律观、荣辱观、苦乐观、婚恋观、交友观、消费观、成才观“九观”学习教育，培养士官生牢固树立正确的世界观、人生观和价值观；抓好实践育人“辅课堂”，坚持每周一的升国旗唱国歌的爱国主义教育,每年暑假选派士官生赴革命老区进行“红色”教育，强化士官生的军魂意识。三是传承“三种文化”。传承红色文化，经常开展唱红色歌曲、读红色诗词、讲红色故事、看红色影片、走红色道路“五红”系列活动，到学院附近的爱国主义和国防教育基地参观见学，坚定士官生“永远听党话，铁心跟党走”的理想信念；传承战斗文化，在士官生中教唱战斗歌曲、布置战斗标语，组织军事竞赛、体育竞赛和专业技能比武，培育士官生敢打必胜、永争第一的战斗精神；传承军队特色文化，学习“陆战猛虎”、“海上蛟龙”、“空军雄鹰”等精神，打牢忠诚善战、艰苦奋斗、奉献青春的思想基础。

(二)专业技能培养为重。职业技能是士官生培养的根本，也是部队依托地方高职院校培养人才的初衷。要坚持专业标准与士官岗位相对接，培育立身立业的职业技能。一是要明确培养目标。定向士官培养学院每年要分批次派出教学团队和教育管理团队赴军队院校和基层部队调研、回访，深入掌握各用人单位士官人才的培养需求和岗位任职能力要求；每年召开定向士官人才培养方案修订会，邀请部队各专家指导修订课程体系、课程标准，不断优化各专业人才培养方案。二是狠抓专业技能培养。坚持专业理论和专业实训相结合，坚持实训设备对接部队装备，建立完善学校专业实训场所；坚持教学标准对接站位要求，将专业实训科目直接设置在部队装备实物载体上，专业教师手把手教；坚持技能考核对接部队士官岗位标准，摸清部队相关专业考核内容，制定技能考核标准，确保专业技能培养符合部队岗位要求，坚持教学改革创新，推进现代信息化教学深入发展，开发虚拟仿真、视频、游戏等教学资源，丰富教学手段，提高教学效率。三是强化职业素养培育。引入中国质量协会现场管理星级评价，像长沙航院推行基于6S(整顿、整理、清扫、清洁、素养、安全)的实训现场星级评价管理，强化质量意识和安全意识；把“敬仰航空、敬重装备、敬畏生命”的航修精神、“爱岗敬业、严谨专注、精益求精”的工匠精神、“无差错、零缺陷”的职业态度贯穿于实训教学的整个过程，促进学生整体职业素养的提升。

(三)军事素质培育为要。军事素质是定向培养士官尽快融入部队岗位的内在需要。坚持军训内容与作训科目与部队基础科目训练相对接，培育扎实过硬的军事素质。一是教授军事基础知识。依托学院现有的师资力量讲授国防基础课；聘用基层工作经验丰富的转业干部讲授《军队基层政治工作》《条令条例》《军事地形学》《保密守则》等军事基础课；利用《士官学员一日生活制度》规定学员从早操到就寝的一日生活制度标准，做到与部队的一日生活制度相对应，让士官生提前进入部队的生活节奏。二是强化军事技能素质。有计划开展队列、战术、拳术、体能训练打牢军事技能基础。三是提升军事组训能力。按照“一年级会做、二年级会讲、三年级会教”的培养目标培养士官生“四会”教学能力。四是提高管理能力。在士官生中成立模拟营，挑选军事素质过硬的学员担任模拟营、连干部，让士官生在军事化管理中强化号令意识、军令意识。

定向士官生的培养，是一个新生的事物，面对诸多需要解决的问题，这些问题没有现成的经验可以借鉴，只有通过不断的探索，才能更进一步完善目前的培养实践，更好地发挥地方高职院校在定向士官培养中的作用。

三、定向士官人才培养问题的进一步思考

定向培养士官较直招士官优势明显，具有培养目标明确、文化基础好、专业特色突出、军政素质过硬、适应岗位快等优势，已成为部队士官队伍补充的重要渠道。一线作战部队反馈效果好、社会关注度与认可度越来越高，但是具体培养过程还存在一些问题。

(一)加强宣传力度，提高生源质量。目前定向培养士官在应届高中生及社会的知晓度还不够高，招考优质生源还显不足，学院层面虽然采取拓展中学生生源地、扩大网络宣传力度等措施，但如何提高优质生源仍然是当前在定向培养士官招生中一个亟待突破的瓶颈。在这个问题上，从政策层面是否可以联合国防动员部出台相关政策，积极促成国防特色职业学校的普通中学与定向培养士官的高职院校建立相关联系，将其中优秀中学培育成定向培养士官优质生源基地学校；从政策层面是否可以联合国防动员部在每年毕业季在媒体上宣传定向培养士官的相关激励政策，激发中学生的参军报国热情等。

(二)加强军地协同，完善配套政策。在这个问题上，需要探索研究。一是出台相关政策支持规范培养院校与地方、部队开展军地联合培养士官生军政素养，切实解决定向培养士官生赴部队见学、专业实训、考核评估、跟踪反馈的渠道，支持培养院校实训装备和共建单位的基地建设，共享部队院校、基层部队专业师资与教学资源等。二是出台相关政策，对定向培养士官实施国家资助，提升定向士官的吸引力。在学院培养期间，加强士官生的艰苦奋斗教育，但是个别士官生到部队实际工作中，面对部分艰苦的环境和严格的要求，思想出现动摇，这需要拓宽士官的发展渠道，积极营造栓心留人的环境，努力搭建成长成才的平台，完善士官生保障待遇，提升士官生在部队献身国防的热情。三是对定向培养士官在院校培养期间加强政策支持。如定向培养士官在校期间被装配发、津贴补助等方面给予适当的政策支持，或采取设立国防奖学金、士官奖学金等方式进行激励，将进一步提高士官生对职业、对准军人的身份认同感，增加士官生的荣誉感和忠诚度。

(三)加强制度保障，固化保障举措。虽然有文件要求：“招收开始前，招收部队所在大单位兵员和文职人员部门制定训练指导机构与高校签订联合培养协议，根据部队士官岗位体提出培养要求，会同高校商定培养方案、设置专业课程，做好教学准备工作；培养对象在高校期间，部队训练指导机构应对高校进行指导，促进教学与使用的对接”，但在实施过程中，缺少实施指导规范，各培养单位对军政基础、专业技能、体能、组训等方面要求还存在学用脱节实际差异，实施较为随意以及缺乏评估标准等。为此，是否可以进一步规范制度保障措施或者指定可操作性强的指导文件，明确培养院校和部队指导机构、用人部队的责权及工作程序。

四、结语

定向培养士官是习近平主席在新时期强军战略的重要举措，是全国高职院校军地融合发展的政策实践，是完善军民融合式部队人才培养体系的现实需要。作为一所高职院校，没有军事院校的优势，缺乏军旅文化育人的氛围和环境。但是学院经过不断探索，也必将形成了一套较为完善的培养体系和管理办法，发挥各院校的资源、教学优势，改善氛围和环境的劣势，加强和用人部队的交流，认真总结定向培养士官工作经验，不断探索士官生的培养模式，对接部队士官要求，努力提高办学质量，为军队培养更多、高素质、具有过硬专业技术的士官人才。