初中数学个性化课堂的教与学

林佳佳

摘要：个性化的教学是一种新的教学理念，其的存在不仅符合了目前的教育理念，还对新人才的培养有一定基础。教师在课上，要遵循正常的授课方式，还要结合自身与学生的性格按照具体的情况进行突破与创新。真正的个性化教学就是让教师自己的教学方式与学生的个性化的学习方式相结合，并且可以得到提高课堂的教学质量，也让学生的学习得到全面发展。本文就根据如何创造初中数学课堂个性化的教与学的方式进行讨论。

关键词：初中数学;课堂教与学;个性化教与学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0229-01

初中数学个性化的教育并没有脱离本质，而是在正常的教学基础之上进行创新，更加尊重学生自己的性格，并结合自己的教学风格加以改进，使得每一位学生都在不同的情况之中展开的学都能有一定的收获。这样的教学方式在很大程度上，让教师了解每位学生的学习状态，从而可以为学生提供适合他自己的学习方式，养成良好的学习习惯，充分的发挥出自己的个性。

1.初中数学个性化教与学在课堂上存在的问题

1.1传统教学的模式

个性化的学习方式对学生的学习方式有着潜移默化的影响，但目前为止个性化学习的情境创造性不足，使得学生对个性化的学习方式没有办法真正意识上的得到理解。在传统的教学方式中，教师一般都是处于课堂的领导位置，从气势上就压制了学生。教师与学生之间存在的不平等，就导致学会无法将自己的真实性格展现出来，这样就会降低学生在课堂上与教师互动。传统教学的模式在课堂上的气氛基本上都是沉闷的，使得学生无法感受到学习的快乐，同时也影响着初中数学教学的个性化的开展。

1.2个性化的评价体系

个性化的教学方式就要有不一样的评价体系，利用这样的评价体系使课堂的气氛活跃起来。每一位学生对学习数学的能力都是不同的，就好比没有一个苹果是长得一样的，因此教师就要了解到每一位学生的差异性，用不同的语言对学生进行合理的评价。教师若用统一标准对学生进行统一评价，这样的评价方式就失去了客观性，也不是不尊重学生的学习方式的一种不负责任的表现。在大多数的初中课堂中，教师对待不同层面的学生都没有采取客观的评价方式，让学生不能从中学到正确的学习方式，也没有接受到教师给予学习数学上的建议。这样的一刀切式的评价体系，会大幅度降低数学教学的改革进程。

1.3个性化的思维

个性化的视为培养对于每一位学生来说都是非常重要的，也是初中数学教学的主要目的之一。利用个性化的教学方式组织学生在课堂活动中对学习数学的视为有一定的基础，这样才会让接下来的培养变得简单。在传统教学的教学中，教师基本上都是注重于学生对课本数学知识点掌握的情况，让学生在考试时抬高成绩，忽略了对学生进行培养学习数学的思维能力的重要性。在课堂上，教师往往就将统一答案教育学生，即使有学生有着不同的观点，教师还是会用标准答案对学生进行讲解，强加到学生的身上。教师一旦忽视对学生个性化思维的培养，就不利于数学课堂的高效率的发展。

2.初中数学个性化教与学在课堂上的运用

2.1营造良好的学习环境

为学生营造出良好的学习环境，让个性化的初中数学教学的方式在初中数学教学中可以更好的发挥其的作用，為学生创造出轻松、愉悦的学习氛围，从而使学生的成绩能力得到更好的提高。在课堂上加入情境教学的方式，是学生对学习充满热情的激发方式，也是调动学生对学习积极性的一种有效方式。营造个性化的初中数学课堂氛围，需要教师给学生时间去自主探究，认可学生自主学习的能力，在课堂教学过程中创造学习的平台，只有学生有机会投入到数学知识的开发中去，他们的个性特点才能为日常学习所用。

例如在课堂上教师在讲解正数与负数知识的情况下，教师可以让学生与学生之间进行讨论，同时让学生对课本上的内容有一定的了解，然后再学生运用自己的方式将课本内容加以概括。初中生的整体的情况都是属于个性较为分明，当然思考的方式也会大不相同，教师要在学生自主学习的状态中多给予学生一定的鼓励，让学生可以积极的分享自己的看法，让其将自己的个性展现出来。

2.2制定不同的评价体系

重视起个性化的数学教学评价方式，就是要教师根据不同学生制定不同的评价方式，运用不同的语句对学生进行评价。学生个性之间的差异，会使的他们在对待教师的评价上的期待感都是不一样的。教师在课堂上不能只是一味的授课，还要对学生的学习数学的能力与掌握知识的状态有一定了解，针对性的给予学生学习的方式方法。教师要充分的利用好自己的评价体系，让学生在接受教师的评价后可以更加正确地认识自己，乐于接受自己的不足并加以改正。

2.3培养学生的个性化思维能力

在课堂教学中，对学生的学习思维进行培养是非常有必要的，只有对学生进行个性化数学学习的培养，才能让个性化的教学活动真正的服务于学生。教师需要用自己的丰富的经验，引导地形寻找出适合自己的学习方式，发挥出自己在学习上独立性，让学生成为数学知识的探索者，让学生的思维活跃并发散起来。

3.结语

上文所阐述的内容可知，在课堂教学上，教师要注重其对教学活动个性化的实施，加强学生对学习热情的调动，让学生找到自主学习的感觉。利用个性化的教学方式，可以很好的将学生学习的兴趣激发出来，让初中数学课堂个性化的教与学更加的有效率，更加的有乐趣，让学生可以主动学习数学。