“学案导学、小组合作”教学模式运用的策略

周立花

摘要：本文简要阐述了“学案导学”与“小组合作”的基本概念和主要内容，深入剖析了“学案导学、小组合作”教学模式运用过程中所存在的问题，针对所存在的问题，提出了几点“学案导学、小组合作”教学模式运用的策略，为相关的实践与研究提供了理论借鉴。

关键词：学案导学;小组合作;教学模式

中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0216-01

引言：随着新课程改革的不断深化与推进，“学案导学、小组合作”这一新型教学模式得到越来越多教师的重视。但目前，在“学案导学、小组合作”教学模式运用过程中，暴露出了一些问题与不足，制约了课堂教学效率的提高。为了解决这些问题，教师应该对此进行深入探讨，并提出相应的有效策略。

1.“学案导学、小组合作”教学模式运用过程中所存在的问题

1.1小组合作流于表面形式

当前，在课堂教学的过程中，部分教師过于重视小组合作这一学习形式，从而忽视了小组合作的学习内容，只是简单地让学生建立起学习合作小组，对于讨论的内容和目的却没有进行认真安排，也没有对小组合作进行有效的指导，从而导致小组合作流于表面形式。

1.2小组合作的学生参与度不够高

另外，当前的课堂合作学习中，也存在着小组合作的学生参与度不够高，只有个别成员专心完成小组讨论的任务，而部分成员并不发表自己的意见和看法，只是在一旁一声不响，游离于小组讨论之外，不仅难以实现最基本的“小组合作”，也无法顺利完成教师所布置的学习任务与目标，从而给学生的学习能力的提高带来了严重的消极影响。

1.3导学案内容安排不合理

当前，也有部分教师对导学案内容的安排不够合理、不够科学，具体体现在导学案的内容较为松散，完整性较差，且严重脱离教学目标和学生实际，缺乏一定的逻辑性，没有进行精心设计和策划。从而导致学生难以通过导学案了解教学内容和所学知识，也不利于课堂教学质量的提高。

2.“学案导学、小组合作”教学模式运用的策略

2.1重视小组合作的内容与形式

教师要重视小组合作的内容与形式，首先，要根据班级的人数以及整体学习情况进行分组，其次，结合具体的教学内容，明确小组合作讨论的目的，制定出相关的小组合作讨论的内容，并且在学生进行小组合作的过程中，给予及时的指导。

2.2提高学生的小组合作参与度

对于“小组合作”这一教学模式，教师要充分认识到“小组合作”的基本概念与重要意义，不能只是简单地让学生组建出几个讨论小组，然后简单地让学生进行讨论。

教师不仅要根据不同学生的不同学习能力与知识水平，对学生进行分组，并且根据教学内容，制定出详细的小组合作程序，鼓励学生积极参与小组合作与讨论。

在这一过程中，可以有效地保证每位成员都参与到小组合作与讨论中，提高学生的小组合作参与度，从中锻炼学生的团结意识和协作意识，实现真正意义上的“合作”，从而提高每位学生的合作技能与合作技巧，提高课堂教学质量与效果。

2.3科学合理地设计和使用导学案

教学设计是进行课堂教学的重要前提和基础，而优秀的教学设计能够提高教学效果，因此，教师要科学、合理地设计和使用导学案。

首先，教师要充分了解学生的具体学习情况和知识掌握现况，充分考虑学生的已有学习发展水平，在此基础上，对导学案进行设计，设计出来的导学案不仅要保证整体性，利于教师进行课堂教学的流畅度的提高，并且其中所设置的问题要一环扣一环，难度要循序渐进。设计出来的导学案既要迎合学生的学习能力水平和学习需要，也要给学生带来一定的挑战，能够让学生结合自己的学习经验与教训，通过完成导学案，不断丰富自己的知识世界，锻炼自己的逻辑思维。

而在导学案的使用过程中，教师也要根据实际情况，实时观察学生对导学案的使用情况，并且结合教学目标和学生的实际需要，适当、及时地对导学案进行调整，以此来保证良好的教学效果，以及学生学习能力的提高。

2.4建立科学合理的评价体系

老师的评价对学生来说，具有一定的影响和意义，因此，教师也要建立起科学合理的评价体系。

首先，教师要侧重于集体评价，先对整个小组的表现情况进行点评，其次，对于表现较为突出的学生，教师要进行重点表扬。这不仅能够让学生意识到，小组是一个学习的共同体，而自己是这个共同体的一份子，而且，对于表现突出的学生，有利于激发和保持他们的学习兴趣和学习热情，从而防止个人英雄主义和小组歧视等不良现象的发生”J。

其次，教师要进行评价时，不仅要对小组的学习结果进行评价，也要对小组的学习过程进行评价。首先，教师要观察小组的讨论和交流的过程，对每个小组成员在过程中所体现的小组合作参与度、积极性等进行恰当的评价，其次，教师也要对小组的学习结果进行点评。这样不仅能够激发每位小组成员的学习积极性，激励他们积极参与到小组合作中，也能够提高课堂教学质量和效果。

3.结语

综上所述，“学案导学、小组合作”教学模式是一种新型的教学模式，但在运用过程中存在着小组合作流于表面、小组合作的学生参与度不够高、导学案内容安排不合理等问题与不足，针对这些问题与不足，教师应该重视小组合作的内容和形式，科学合理地设计和使用导学案，并且建立科学合理的评价体系，提高学生的小组合作参与度，从而提高教学质量，帮助学生提高学习能力，为学生的未来发展打下良好的基础，也为新课程改革的进一步推进奉献出一份力量。