试论小学高年级词语教学技巧

劳小效

摘要：伴随新课标的大力推进，各个地区的教育部门越来越重视小学的教学，其中小学语文教学的过程中最重要的就是词语技巧，语文教师在教学时，不仅要不断的创新教学手法，同时需要重视教学的技巧，促使学生能够听懂，并且能够合理的将其运用。基于此，本文主要分析小学六年级语文词语教学的技巧，并阐述在利用多媒体、联系上下文以及比较法三个方面进行探讨，促使课堂效率得到提升。

关键词：词语教学;小学语文;课堂效率

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0146-01

引言：由于全国都在实施新课标的教学方式，传统的教学方式已经不适应当今时代的发展需要，因此，在实际教学的过程中，教师应该重视语文词语技巧的教学，促使学生在日后的学习中能够合理的应用。与此同时，教师应该适当的运用先进的教学手段，弥补传统教学方式的不足，进而有效的提高学生的语文水平。

1.小学高年级词语教学现状

1.1教学时词语与课文脱节

据实际调查，部分小学语文教学的过程中出现与课文脱节的现象，讲重点的词语拿出来让学生背诵，然而，学生知识机械的进行背诵，并没有理解其意思与运用的技巧，不仅会影响学生对语文的兴趣，进而导致课堂的教学效果并不明显。除此之外，还会有部分教师依旧遵循传统的教学模式，并没有转换教学理念，只是将全篇课文进行教学，认为词语并不重要。虽然有部分教师已经安排词语教学，但是却没能够有效的进行练习，一般都会让学生进行机械背诵与抄写，并没有发挥词语教学的技巧，进而导致学生对词语的运用并不是很娴熟。

1.2教学时不注重词语本身的扩展

在小学语文词语教学的过程中，不仅要重视词语的教学，同时需要注重词语与原文或其他词语的重视。例如学生在学习词语的过程中，教师应该细致的将词语的意思解释，而不是让学生抄写或背诵词语，并且利用教学的词语进行造句，促使学生能够明确词语的运用。然而，有些教师当感觉到词语的意思好记忆时，则会忽视成语的重要性，进而导致在教学的过程中比较敷衍，词语解释的过于形式化，并没有根据实际情况进行拓展分析，严重限制了学习成语的效率，进而导致学生对词语的记忆不够明确，在遇到相同语境的词语时，还是无法将其合理的运用与理解。

1.3教学工具不能充分利用

在教學环境较好的学校，相关的教学器材以及多媒体设备及其全面。然而，部分教师在开展教学的过程中愿意是使用多媒体课件，在课前也没有进行充分的准备工作。进而导致相关的教学工具没能够得到有效的利用，课堂的教学效果不够明显，学生的学习效率无法有效的提高。

2.运用比较法

2.1近义词比较

在学习近义词比较的过程中，需要让学生明确意思相同的词语该如何利用，促使学生能够根据自身的理解能力将词语适当的应用。例如在学习《北京的春节》一课时，文章应用的张灯结彩一词，教师可以先让学生分析词语的大意，并且根据自己的思维能力想象与张灯结彩相近的词语，如灯火辉煌、光彩夺目等，并分析这些词除了能够形容灯光意外，还能够形容什么？如果在文章中将张灯结彩这一词语替换掉，那么文章的整体会不会受到影响？通过大量问题的投入，促使学生能够地高效的对词语进行记忆，随后教师将张灯结彩一词的本意与运用告诉学生，并将文章应用张灯结彩一词的原因明确，促使学生能够懂得这一词语的运用，确保学生能够高效的记忆该词语，并且能够在日后合理的应用。

2.2同词异义

众所周知，同一个词在不懂的语句中能够表达出不同的意思。例如学习“黯然失色”这一词时，这个词既能够形容心情沮丧，还能够形容事物失去原有的色彩。教师在教学的过程中可以将词语相学生展示，教导学生的通过读课文理解词语的大意，并且让学生记忆“黯然失色”的两种意思，并对学生提出问题，如在本文中黯然失色所表达的是哪种意思等，这样学生不仅能够记忆这一词语，同时能够明确其使用的方式。

3.联系上下文

有些词语放到文章中是一种意思，单独拿出来又是一种不同的意思。因此，在遇到这种情况时，教师应该根据实际情况向学生讲述，促使学生能够通过联系上下文将词语明确，为日后的学习奠定基础。通常情况下，教师可以实现引导学生熟读课文，为学生提出相应的问题，促使学生在读课文的过程中能够思考词语的大意与如何运用。例如在学习《唯一的听众》一课中，共出现六个生字词语：悠悠、歉意、溜走、嘿、割舍。这些词语主要表达主人公的情感变化，由最初的沮丧到兴奋，最后转化为自信，进而为课文中““我”心理变化”做铺垫，促使学生能够更好的阅读课文，提高学生的阅读水平。

4.利用多媒体进行演示

在小学语文六年级教学的过程中，为了能够有效的发挥课堂的教学效率，促使学生能够明确重点词语的运用。教师应该合理的利用多媒体的教学方式，适当的为学生播放与课文相符的视频，也可以为学生展示相应的图片，促使学生能够感受到作者写作时心里所想的场景，进而能够将静态的场景以动态的形式为学生展示，学生也会因此对文章产生学习的兴趣，课堂的氛围也会有所提升。学生能够更加主动的去了解课文的词语，在加上教师设置的多媒体课件，学生对词语的记忆更加深刻，丰富自身的语文水平，在日后学习语文课文时更加顺利，能够迅速理解生疏词语的运用，发挥词语技巧教学的作用。

5.结语

总而言之，在语文实际教学的过程中仍然存在一些问题，教师可以利用词语技巧的教学方式，合理的将其与课文结合，重视词语教学在课堂的应用。与此同时，还需要激发学生的学习兴趣，适当的与学生交流，明确其词语储备的能力，有效的提高学生的理解能力，确保在课堂学习的词语能够应用的到其他文章，发挥词语技巧教学的时效性。