苏教版小学语文词语教学方式解读
2016-12-23于苏平
于苏平
摘 要:小学阶段的词语教学是教学的重点之一,但是,绝大多数语文教师对文章意境过于重视,所以,摒弃对词语的理解,并未给予词语教学过多的关注。而开展词语教学的主要目的只是扫清阅读的障碍,所以,教学的方法具有一定的机械性与单一性。为此,本文将苏教版小学语文教学作为研究重点,阐述了词语教学的具体方式。
关键词:苏教版 小学语文 词语教学 方式 解析
中图分类号:G623.2 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2016)12-0203-01
小学语文中的词语教学是教学的重点之一,老师要注意关注词语教学,让学生在新课开始阶段就要做好预习,扫清字词障碍,那么如何进行词语教学,是我们小学语文教师研究的重要问题。
1 词语教学概述
词和语的总称是词语,而词是组成句子的基本元素,语则是一种叙述表达的基本性方式与工具。词语学习是学生语言学习的重要基础,而对句子和文章的理解也同样需要从词语理解开始[1]。
所谓词语教学具体指的就是教师在学生词语学习的过程中,有目的和有计划地指导,以保证学生可以更深入地理解词语内涵,更灵活地了解词语运用的方式。通过词语教学可以使学生的知识储备更加丰富,而道德情操也会有所提升,推动学生的全面发展。
2 现阶段小学语文词语教学中的问题
现在,小学词语教学内容呈现出多样性。但是,很多教师在开展词语教学的过程中,对于新课程改革的教学目的并不了解,所以,严重脱离了课程教学意图,导致小学词语教学问题诸多。语文教师将更多的精力放在创新方面,对于文章意境也更重视,所以,并没有给予词语教学更多的重视。
在词语教学当中,主要的内容可以划分成三个部分,即音、形、义。其中,对词义理解也是小学生在学习并运用词语方面的重点。但是,词义教学并不仅仅是重点,同样也是难点,因为词义会呈现出一定的多样性,不仅具有本质含义,同样也彰显出多样化的感情色彩[2]。然而,在词语教学的实践过程中,很多教师会对词义这一难点进行逃避,而是通过特别简单的词语处理方法而忽略这一重点,对词语的丰富性严重忽视,同样未重视学生思维的发展性,仅仅对词语本身的音与形加强了教学力度,而词义则主要利用教材注释进行理解,或者是通过查字典的方式对词义进行理解。在这种情况下,词语教学就更加枯燥与单一,缺乏情感色彩,导致学生对词义的理解更片面,进而难以对词语进行深入理解与灵活运用。长此以往,学生的学习兴趣与主动性也会随之降低,难以深入探究并理解词语内涵。
3 小学语文词语教学方式的创新途径
3.1 采用个性化教育方式并践行因材施教
教师在开展词语教学前,应当正视词语教学的重要性,并且能够深入了解学生,同学生进行良好地沟通与交流。另外,语文教师需要对学生词语学习的问题予以重视,合理地对词语进行总结与分类,深入研究出现问题的原因。通过以上准备工作,教师能够更好地对词语教学的理念进行运用,以多样化的教学方法展开课堂教学[3]。其中,需要综合考虑学生的短板,并合理地制定出相对应的教学方案,使学生的词语学习兴趣更浓郁,增强自身的词语学习能力。以《蒲公英》一课为例,对于词语基础一般的学生来说,教师所布置的学习任务就是熟读文章,并找出文章中与颜色有关的词语,理解这些词语在语境中的意义。而对于词语基础较强的学生来说,教师所布置的学习任务就应该是熟读文章,总结文章中心思想,并学为致用,使用与颜色有关的词语写出一段话。在这种教学方式之下,学生不仅能够对于颜色相关的词语进行重点把握,同时,也能够增强自身对词语的理解。
3.2 对学生词语语境感悟能力进行全面培养
所谓语境,就是言语或者是语言背景。同一词语在不同的言语背景下,其内涵也存在一定的差异。一旦在理解词语的过程中缺乏语境的支持,就难以真正地理解词语本身的含义与感情色彩,所以,对词语鉴赏也无从说起。其中,在课堂教学实践过程中,语文教师需要对课堂情景等因素进行充分利用,并且和学生实现互动。与此同时,和学生自身的认知能力进行合理运用,使学生的生活与知识经验得以全面激发,更好地对语境因素进行捕捉。基于此,应当根据临时调整的教学话题和教学方式,对学生认知方面的错误进行纠正,使学生的自觉性得以充分发挥。同时,需要充分利用多种方式来帮助学生解词识字,积极开展读写活动,对教学实践中的问题进行及时解决[4]。
在学习课文的过程中,还应当与上下文进行合理地联系,进而对词语与篇章内涵进行正确地理解,通过上下文提供的依据来积极开展教学活动,使学生对文章整体进行全面把握,理解词句在语境当中的含义。
4 结语
综上所述,在小学语文知识学习的过程中,词语教学作用十分关键,不仅对学生语文知识理解能力的培养具有一定的影响,也为未来语文知识的学习奠定了坚实的基础。为此,本文将词语教学作为研究重点,通过在小学语文教学中的具体应用展开了详细地探讨,希望能够不断提升学生对语文词语学习的积极性,在深入理解语文词汇的基础上提高语文学习质量,进而达到语文词语教学的目标。
参考文献:
[1] 叶姗姗.小学语文词语教学中存在的问题及改进策略[J].教育导刊(上半月),2013(9):88-89.
[2] 金云.小学语文词语教学中存在的问题及改进策略[J].科普童话·新课堂(上),2015(3):36-36.
[3] 周淑丽,闫宁.小学语文词语教学中存在的问题及改进策略[J].读写算(教研版),2015,5(21):277.
[4] 曹丽艳.探析小学语文词语教学中存在的问题及改进方法[J].课程教育研究(新教师教学),2016(6):188-188,189.