小学语文课程标准的演变及启示

吴远霞

摘要：随着新课改如火如荼的不断推进，一方面给教育教学带来了新的活力，另一方面也对教学提出了新的要求。新课改的推进打破了传统教学刻板、沉寂的教学氛围和故步自封的教学环境，一定程度上推进了小学语文教学的发展。小学语文作为小学课程的主流学科不仅能培养学生的语文知识能力，还能帮助学生树立良好的道德文化修养。小学语文课堂逐渐受到了新课改的影响，其教学模式悄然发生了改变。因此，本文将联系教学经验，谈谈小学语文新课程标准的演变以及启示。

关键词：新课标;小学语文;语文课程演变

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0143-01

新课标的推出对小学语文教学带来了改变，使得小学语文充满了活力。目前的新课标处于探索阶段，暂时没有一种成熟的模式，所以应该掌握历史教学规律，扬长避短，实现新课标的要求，对于任何改革都要理智看待。纵观历史上语文课程的改革，其结合当时社会体现出一种引领文化的教育趋势，一直以来都保留着一种教育先进性和操作性，在语文教学设计方面新课程标准的建议和发展都为语文教育铺设出了一条明朗的前进之路。接下来本文将展开对历史小学语文课程变革的过程以及启示分析。

1.小学语文新课标的演变

1950年以前，清政府第一次颁布了语文章程，即当时的语文课程名称“中国文学”，代表着我国语文课程的正式成立。随后“五四”运动以及一系列新文化运动推进诞生了“国语”课程，其“中学为体，西学为用”的借鉴国外课程设置和教学模式的方法，成为当时中国教育界的一项重大突破，为我国新型语文人才的培养提供了基础。这阶段的课程改革使得语文走向大宗化、科学性、现代化，学习不再是“贵族”所有。其课程内容主要以白话文为主，民主自由的思想开始深入人心，白话文的推行在当时的中国可谓是具有里程碑的意义。但是由于当时战乱加剧、民不聊生的社会现实，这样先进的科学教育理念在实践上难以施展。

1950年之后，由于新中国成立不久，语文课程受到一些思潮影响，体现了一种政治化、功利化的特点，在教学中语文的“工具性”特点、“听说读写”能力的培养都受到一定程度的影响，随着改革开放，语文开始迎来了新的发展，语文课程标准提出了培养学生全面发展的方向，一定程度上体现了语文的人文性。2001年《语文课程标准》将“情感、态度、价值观”列入了教育目标，倡导了“德、智、体、美”的全面发展，注重语文的多元理解，进一步促进了语文教育的现代化发展，但其缺陷在于未对语文进行内容制定，对于作品文化知识只做了简单处理，造成对知识的轻视。2011年《义务教育语文课程标准》对语文知识的具体内容做出了明确要求，强调了语文课堂的“以人为本”，开始注重教学的趣味性和实用性。虽然新的语文课程标准尚未面世，但是由历史规律可以得知语文教学会一直呈现出科学性、综合性的特点，新的课程标准将会以培养出更加适合现代社会发展的综合性人才为目来进行编制。

2.小学语文课程标准的启示

2.1内容

新一轮的小学语文课程标准对以往的课标做出了补充和完善，主要表现在对基础知识的重视上，首先，其具体内容包括了对汉字拼音、汉字书写、语言表达等方面的细节补充，要求小学生在掌握基础的同时加强基础知识的运用能力，其次注重对学生情感、态度、价值观的培养，要求教师能挖掘教材中的情感教育家长，树立学生科学的人生观，价值观。最后还要求了课堂外的实践、创新能力的培养，教师要能充分利用除了课堂以外的环境，除了在课堂上对学生进行启发式教学之外，还要在课外激发学生好奇心，让学生能在室外阅读场所或教育基地进行自主学习。总而言之对语文教学提出了新的要求，促进素质教育将是为了的发展方向。

2.2启示

首先教师应该在教学方面对自己提出新的要求，因为语文教师素养的高低决定了学生的综合素质，所以，除了对专业素质方面进行强化意外，还要加强对教学技能的改进。其次，在自我素质的提升过程中，还要注意对传统文化教育的重视，语文是一个感化、情感的教学，起到一种熏陶作用，在教学的深度上，需要老師通过教材不断挖掘丰富内容，为学生的思维和创造能力奠定基础。最后，还要关注于学生的自主学习能力的培养，不断的通过资源整合帮助学生投稿自主学习能力，进行爱国主义教育。最后，创新能力培养作为当前语文教学的目标，要求教师接着环境促进小学生创新能力发展。除了对教师的素质建设，还要加强课堂上的师生互动，在语文课堂上，师生互动能有效优化语文的教学氛围，帮助老师理解学生的诉求，从而做到有的放矢、因材施教的教学。除了语言上的互动，还要加强师生的情感互动，强化与学生之间的沟通，激发学生对语文的热爱。在理论上，应该牢牢把握科学化的教学方针，具体课堂具体分析，对相应的环境进行必要的强化，尤其是关于学生人文性的指导，最终通过系统的教学，促进学生的全面发展、成长。

3.结语

综上所述，小学语文课程标准的改革是一个漫长的历史过程，我们要注意汲取时代的经验，做到取长补短、因地制宜，为了学生的全面发展而共同努力，培养出适应社会，时代所需要的综合性人才。