小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养

农嵇

摘要：当前，语文教学中的阅读教学方式已受到更多的日关注与重视，使用该教学方式可以帮助学生提高自身的阅读理解能力同时增加自身知识储备量，为学生学习其他学科而打下基础，全面发展学生的综合能力，所以语文教师在开展教学时要重视培养学生的阅读能力。运用多样化的教学方式提高学生学习的积极性，不断提高学生的阅读素养，作为教学活动的开展者与引导者，需要积极发挥出教学指导的效用，从而打造高效的小学语文阅读教学课堂。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0101-01

1.加强阅读教学的意义

1.1是新课标阅读教学的基本需要

新课标内容中提到“使用阅读教学来培养学生等感知、理解、赏析与评价等能力”。从这句话中快速看出，语文阅读能力培养并不是单纯地理解成对所阅读的文本主题与内容感受、理解、赏析与评价能力，还包含了阅读文本展现形式的感受、理解、赏析与评价能力。为此新课标还在不同学段都给出了有关要求，如“可以联系上下文阅读理解作者想表达的思想感情并思考其中的关键语句以及描写事物与场景中的意境。阅读课文内容中能体会到作者想要表达的思想感情，并能理解文中使用的表达和表示方式。第二学段“能在学习说明时抓紧课文重点，并学习文中作者使用的说明方式，在阅读中学习文字表述方式，例如，描写、说明、议论、抒情、叙述等。自行阅读文学作品能获的情感体验，并对文学作品中的思想情感与刻画的人物形象有自己的见解。

1.2是提高学生欣赏文学作品的有效方式

為了培养学生的阅读理解能力，可以通过理解课文中的表现方式和语言形式。同时也为学生的审美和将来对文学作品欣赏能力奠定了牢固的基础。小学语文中的教材内容丰富多样，教师要引导学生学会自己感悟、理解，因此需要学生有一定的赏析与审美的能力。因此让学生对字词的欣赏水平也是培养学生阅读能力的重要组成部分，想要提高学生的阅读能力，首先要提高学生的审美能力。所以进行小学语文阅读教学时要加强培育学生的欣赏与审美能力。培养学生的审美与欣赏能力时要注意对作品形象的感受能力与情操的渲染，不可使用模板型等的文字解析与思想概括，从而为小学生提升语言欣赏能力与健康审美打下良好的基础。

1.3是提高学生写作水平的有效渠道

通过阅读教学来培养学生的语言理解能力与文章表现形式，可提高学生的写作能力。其中写作能力教育既是培养学生如何写作的能力，其中有写作内容与怎样写的问题，学生在日常生活中积累写作内容，在阅读中学习怎样写，属于写作技法的范畴也涉及到写作的基本知识与必要的写作技能，同时需要积累一定的语言词汇，明白词语的使用与写作形式，以及语言组织能力与理解能力。所以阅读教学的根本目标是培养学生对文学作品的理解能力，从而引导学生进行更深入的学习作文的表现方式与写作技能。整合课文的思想感情、写作方式、语言的表达形式。才是有效提高学生的写作水准的有效渠道。

2.阅读教学中学生阅读能力培养策略

2.1激发学生的阅读兴趣

？？？？新时期下学生成为了教学活动的主体，要提高课堂的有效性途径一定要从激发学生学习兴趣着手。？？教师在开展阅读教学时，通过不同的手段来激发学生阅读学习的兴趣。首先，积极创设情境教学：例如，学习《要下雨了》这篇文章时，教师根据天气带领学生进行实践探索教学。让学生们仔细观察下大雨来临前等自然景色，如“蚂蚁搬家”“空气的味道”学生会有更为直观的理解与感受，其次，合理使用导语来激发学生阅读兴趣，导语是目前语文阅读教学中比较重要的内容，对课堂的氛围营造着关键性作用，例如，在开展《松鼠与松果》一文时，教师利用多媒体设备进行辅助教学，先给学生展示下松鼠和松果等图片，接着设问;“同学们认识这些图片吗？”“当你看到这些东西时会联想到什么？”等，积极调动学生的创新思维能力活跃课堂教学气氛，最后教师把学生比较有兴趣的关注点引入到实际教材中，让学生融入到课堂学习，或者通过角色扮演来激发学生的学习兴趣，不仅可以带动学生参加的主动性，还能使他们对文章内容有更深刻的印象与理解。

2.2对学生的句段进行强化训练

词语与句子是组成文章的重要部分，提高学生的阅读能力需要把教学内容扩展到词句教学，对语言进行训练等过程中，让学生逐步拥有理解文章中的深层结构与内涵的能力。例如：教《可爱的草塘》课文时，文章重点描写了作者初见北大荒时看到草塘的美丽景色，并被其深深吸引，所以教师可以使用读的方式展开教学。同时使学生提出有关的问题并带着问题进行阅读与思考，学生在阅读文章后让其在内容中标注出描写北大荒景色的句子段落。根据该句子段落为基本依据，分析作者的草塘景色表现了什么样的情感以及特点，以此来加强学生的句段训练，提高学生的综合能力。？？

2.3引导学生提出质疑

？？？？？？？？激发学生的质疑精神是为了让学生获得自主探究学习的动力，开展阅读教学时教师要为学生设置阅读障碍，从而激发学生的阅读欲望，学习《卖火柴的小姑娘》文章时，大部分学生在阅读后都会对小女孩的命运给与同情，但是学生没有掌握到作者想要表达的中心思想，教师可以据此提出问题，“小女孩最后是冻死了，可为什么露出了幸福的笑容？”，对于教师的问题学生由于得不到对应的答案，从而对文章产生了强烈的欲望并带着教师的疑问进行阅读，学生有着明确的目的性，能提高教学效果，当阅读完成后，学生根据教师引导与启迪后有了自己的理解与答案。？？？？？

3.结语

根据以上所述，应新课改中的要求，培养小学生等阅读能力有着重要的意义，同时要从学生的个体发展需求上着手，学生的理解能力是学生学习与发展必备的基础能力。在现今的教育理念下，为培养学生阅读能力，教师在学科教学中的培养重点应该是学生的综合素质能力，从而满足了学生的个性化发展，尊重学生在课堂中的主体地位，发挥学生的主动性，教会学生正确的使用语文学科等学习方式与技巧。