课前三分钟活动中如何培养小组合作学习能力

陆建美

摘 要：主要概述课前三分钟活动中培养小组合作学习能力的意义和有效方法，希望学生能在合作中感受语言学习的乐趣，在课前三分钟的参与活动中锻炼英语思维能力，扩宽学生英语学习渠道，提高课前旧知识的复习效果，使学生养成良好的英语学习习惯。

关键词：课前三分钟；培养学生；小组合作能力

初中英语课前三分钟教学中小组合作模式的引入，能让学生更好地进行合作交流，且能在合作学习中顾及到小组中的每位成员。通过课前合作学习能让每个学生积极参与到课前讨论中，且通过小组合作学习的模式能改变学生不良的学习习惯，让学生通过合作更好地进行配合，学生为能更好地完成课前三分钟，会发挥主动学习意识，积极地献言献策。

一、课前三分钟活动中培养学生小组合作学习的意义

英语教师在英语教学活动开设初期，开展课前三分钟活动是为活跃课堂气氛，调整课堂状态，让学生能在三分钟活动过后快速地进入到课堂学习中来。而使用小组合作的方式，则是让学生在课下进行知识内容的深度学习，将课堂互动转移到课下互动，节约课堂时间的同时，学生能在互动中更好地进行知识的复习、预习和学习，这对拓展学生的知识学习渠道，提高学生的英语思维能力有积极影响。与此同时，教师在课前三分钟活动中引入小组合作学习模式，能深化学生的小组活动组织能力，教师让学生自己组织，自己开展小组活动，这对深化学生的小组合作学习意识有积极影响。

二、课堂三分钟活动中培养小组合作能力的有效途径借鉴

教师在课前三分钟活动中引入小组合作的模式，能让教学的整体效果更佳。引入的方式有三：三分钟课前内容概述活动；三分钟情景活动；三分钟旧知识总结活动。

（一）三分钟课前内容概述活动

课前三分钟活动的开展能够促使学生高质量地进行预习工作，这样便能够让学生更好地接受新知识的学习，提高学习效率。这种课前预习的方式能够有效减少教师在授课过程中的停顿和等待时间，让教学工作的效率得以提高。因此，在预习过程中，教师可以通过小组合作的方式，给予学生自由发挥的机会开展阅读和讨论。教师要提前设计好需要学生进行预习的内容和方向，为学生明确预习工作的具体开展方法。在学生利用课前三分钟活动时间进行预习时，教师也要与学生展开探讨，对学生给予指导和帮助。教师还可以让学生利用课余时间进行预习，将自己的预习结果带到课堂当中，在课前三分钟的活动中展示自己的预习成果，从而提高学生预习效率的同时，锻炼学生的能力，使学生能够更好地表现自我。

例如，在学习Amazing things相关的知识点时，教师便可以为学生布置预习任务。首先，查找自己没有掌握的单词，利用这些单词进行写作。其次，让学生以Remember things that surprise you in life.并将这些事件记录在笔记上，并进行英语翻译，如果不知该怎样进行表述的话便要去查询相关内容的表达方式。最后，用英文将这些令自己惊讶的事件都写出来，将自己写出来的内容带到课堂教学当中，在课前三分钟活动中进行展示和交流。学生小组将自己找到的难点汇总到一起，课堂教学中提出来让全班学生加入到讨论当中，教师对大家的讨论结果进行分析。

（二）三分钟情景活动开设

教师在课前三分钟活动中需要将学生分成四人小组，要求学生在课下进行讨论，将课本中的内容或者有趣的英语故事内容改编成情景剧的方式展示出来。教师让学生自己编创对话，设计活动细节，优化对话细节。这就要求小组中的各个成员做好配合，虽然情景活动表演仅有三分钟时间，但学生在准备和查阅资料的时候要耗费大量的精力，甚至為表演得更好，学生需要在语言和动作上进行细节深化，学生会上网找寻资料或者查阅书籍，这会在客观上拓展学生的英语学习渠道。除此之外，学生能在这个过程中突破自己原有的英语学习局限性，有的学生害怕在人前说话，但为能让小组活动胜利，需要克服这个问题，就要大胆地说，当学生大胆说出来以后发现没有想象中害怕，会在今后的学习中大胆尝试去说。

（三）三分钟旧知识总结活动

教学工作中必须要加强对复习工作的重视。要通过有效地复习对学生的知识点掌握情况进行分析。课前三分钟活动中，教师便可以组织学生展开复习概述，让学生在活动中将自己学习到的知识点进行总结和汇报，通过小组讨论的形式对学生的知识点掌握情况进行分析，然后选派一名代表进行三分钟的简短总结叙述，提高学生知识点掌握的牢固性。

例如，在上节课进行的关于Amazing things的写作训练中，教师便可以引导学生在课前三分钟活动中对其进行总结。学生可以将自己的写作内容拿出来与其他学生进行分享，大家在交换阅读的过程中相互了解，记录下来他人写作当中的优点，将其使用的新单词和写得好的句子摘抄出来，通过对比的形式帮助学生进行更好的学习和记忆，提高复习效果。

课前三分钟活动中小组合作学习模式的引入，能让学生在课前三分钟活动中更好地感知英语学习过程，也能在讨论中锻炼学生的英语思维，使学生的学习思路得到拓宽。

参考文献：

[1]王江城.在教学过程中如何培养小组合作学习能力[J].科学咨询，2013（33）.

[2]刘丽珊.浅谈在小组合作学习中学生能力的培养[J].考试与评价，2018（3）.

注：本文系甘肃省教育科学规划课题“初中英语教学中小组合作学习能力培养的研究”（课题编号：BY[2018]G433）的研究成果。