“课前三分钟”德育渗透设计在双语教学中的运用探析

石丽萍

摘要：“课前三分钟”德育渗透是对学校德育工作的进一步有效补充，是对学校思想政治教育工作的创新与发展。在双语教学中对“课前三分钟”德育渗透的设计与实践的内容、方式与方法、原则、参考资料等方面的研究，逐渐探索出一套适合学院德育工作的“课前三分钟”德育渗透设计与实施方式，为今后的德育工作提供理论指导和建议。

关键词：“课前三分钟”德育渗透；设计与实践；双语教学

“课前三分钟”德育渗透活动是新课改后的一种新的教育理念，对于教师们来说既是一个挑战，也是个人能力提升的机遇。“课前三分钟”德育设计与实践，能够有助于教师之间搭建起探讨学习和交流交往的平台，结合学科特点，在设计与践行“课前三分钟”德育渗透中，自觉融入，主动作为，研究教材，积累德育素材，有助于教师教育教学能力提升。

一、“课前三分钟”德育渗透的内容

“课前三分钟”德育渗透的内容课包括：时事政治、爱国主义、“去极端化”、民族团结、科学知识、感恩教育、名人典故、节庆节点、中国梦、感动中国、法律法规、安全常识、典型人物事迹等。关心社会生活、教育改革与发展等正能量的内容，把重点放在社会稳定和长治久安上，教育和引导各族学生认清非法宗教活动的危害，有效提高明辨是非、抵制宗教极端思想渗透的能力，自觉维护祖国统一、社会稳定和民族团结。将德育教育贯穿于学校整体教育教学活动中，挤压极端宗教渗透空间，守住我们的教育主阵地。

二、“课前三分钟”德育渗透的设计环节与步骤

通过实践研究分析，“课前三分钟”德育渗透主要包括“德育主题”、“章节分析”、“背景分析”、“内容设计”、“渗透方式”和“小结反思”几个部分，从而总结出“课前三分钟”德育渗透的形式——围绕“德育主题”，通过“章节分析”及“背景分析”来确定“内容设计”和“渗透方式”，最后进行“小结反思”的设计步骤。

三、“课前三分钟”德育渗透的形式与方法

双语教学不是纯语言性质的教学，语言学习只是其中的重要组成部分。双语学校等基础知识、专业知识与技能方面也是各类双语学校所高度重视的。双语教学中进行“课前三分钟”德育渗透的形式与方法多种多样，因学科种类、课程内容和德育主题、德育内容而异，不可拘泥于某一种形式和方法，多样化才能达到更好的育人效果。

1.口语、听力、阅读、精读等语言类的课程。

可以采用让学生到台前多说多表达，同辈力量感染学生，达到育人效果。例如：学生到台前讲德育小故事、德育小案例、德育小心得、时事政治。或者，读《弟子规》、《学生行为规范》、《课堂行为规范》等学院相关文件，读报纸等，或者发声亮剑等。既可以提高学生的口头表达能力，也可以实现德育渗透效果。

2.各种教学理论课类课程

可结合授课内容，德育主题进行分析，积累德育素材，充分发挥主观能动性，积极收集、挖掘、整合教育资源，将德育与专业、学科教学有机结合，寓德育于教育教学之中。通过讲解、举例、情景设置、对比、情感升华等，进行德育渗透。既可以巩固授课内容，也可以实现德育渗透效果。

3.音、体、美等艺术类课程

可结合专业特色，灵活运用多媒体、播放动画片、电影片段，展示新闻图片，组织唱歌、表演、诗朗诵、做游戏等。精心设计制作，利用图文并茂、通俗易懂的PPT、音像视频资料，联系身边人和事，结合生活实际，与学生互动。既可以达到艺术熏陶学生，也可以实现德育渗透效果。

四、“课前三分钟”德育渗透的原则

“课前三分钟”德育渗透的设计与实施中不是随意的，经课题组研究总结出以下几个需要注意的原则：积极正面、立足专业、贴近实际。这为双语教学中“课前三分钟”德育渗透的设计与实施提供了坚实基础，也为双语教学的德育建设、德育渗透和民族团结和社会和谐有重要意义。

1.积极正面

德育内容要积极健康，要以现代文化为引领，将社会主义核心价值观、爱国主义教育、民族团结、法治教育、去极端化、党和国家的方针政策等内容融入到教育教学中，做到“三尺讲台有政治”，杜绝任何向学生散布不良言行的行为确保讲台不出现 “杂音”“噪音”。为保证“课前三分钟”思想健康，在学生中形成正确的价值取向，坚持积极正面原则。

2.立足专业

双语教学中，各科教师结合各专业、各学科的特点，将德育与专业、学科教学有机结合，充分发挥主观能动性，积极收集、挖掘、整合教育资源，寓德育于教育教学之中。不能脱离专业，脱离课堂，脱离授课内容，坚持立足专业原则。

3.贴近实际

在双语教学中的“课前三分钟”德育渗透的设计与实施时，不可能也不可以脱离生活实际，德育的理论来自于生活实践最终也是要回归到生活实际之中。不是为了德育渗透而渗透，也不是为了完成任务，形式化，必须要结合学生的实际情况、学校发展的实际情况、区域发展现状以及双语教学的特点，才能取得德育工作的实效性。

五、“课前三分钟”德育渗透的参考资料

每位教师的授课内容不同的，课堂的具体情况也不相同，具体内容涉及需要更加详细和灵活，需要每位双语教师在“课前三分钟”德育渗透设计前积累素材，参考各类资料。

1.教材图书资源

《品德与社会》、《新疆历史与民族宗教政策》、《职业道德与法律》、《职业生涯规划》、《心理健康》、《哲学与人生》、《中国新疆历史与现状》、《民族教育学通论》等思想政治教育类教材。《半月谈》、《理论热点面对面》，《人民日报》、《光明日报》、《新疆日报》、《新疆法制报》以及政府工作报告，自治区、地区等各级各类期刊、文件。

2.网站资源

天山网http：//www.ts.cn/

新疆新闻网http：//www.xj.chinanews.com/

新疆教育http：//www.xjedu.gov.cn/

中国教育信息网http：//www.chinaedu.edu.cn/

新疆教育信息化网 http：//www.ict.edu.cn/p/xinjiang/

新疆中小学德育网http：//dejy.xjedu.gov.cn/

思想政治工作司http：//www.moe.edu.cn/s78/A12/

3.微信公众平台

“阿克苏教育学院”，“阿克蘇零距离”，“阿克苏地区广播电视台”，“阿克苏政府网”，“小疆有话说”，“小疆有话说（维文版）”，“新疆教育网”，“言江”，“最后一公里”等公众平台发送的信息也具有参考价值。

参考文献：

[1]黄向阳.德育原理[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

[2]卢佳芬.课前三分钟，打造别样的课堂风景[J].文史月刊，2014（09）.

[3]龚桂兰.用好课前三分钟，提高学生口语表达能力[J].科学咨询（教育科研），2013（03）