互联网经济下职业院校学生存在的主要问题及应对策略

钟夏梦

摘  要：近些年，我国互联网技术不断发展，互联网经济越来越成为当前我国经济发展的主要形式，随着互联网技术的不断发展，翻转课堂、信息化教学、网络课程也逐渐成为当前我国教育的主要方式。课堂上这些技术的应用，虽然在一定程度上有助于学生学习效率的提高。然而也出现了诸如学生上课玩手机、打游戏等现象，这种现象在职业院校尤其突出，导致现在职业院校的教学质量严重下降，文章通过实地调研的方式，对互联网经济下职业院校学生的学习状况、存在的问题进行简要分析，在此基础上提出相应的应对措施。

关键词：职业院校学生;学习;教学;能力

互联网技术作为当前我国主要发展的技术之一，这些年，随着国家的不断重视，逐渐向各行各业渗透，教育作为我国培养人才的的专门机构同样受互联网经济的渗透，近些年，很多高校都会买一些移动课堂软件来辅助教师进行教学，同时教育部也多次强调，要求教师采用信息化手段教学，从而提高学生的学习效率。职业院校教育作为高等教育的新兴一族，借助整个社会经济快速发展的良好形势和高等教育政策的扶持得到了快速的发展。然而在职业教育快速发展的同时，职业教学中存在的问题也越来越多。教学质量不高，学生学习主动性不够等一系列问题都急需解决。文章在对洛阳市三所职业院校（河南林业学院、洛阳科技职业学院、洛阳职业技术学院）调研的基础上，找到职业院校学生存在的主要问题，针对这些问题进行分析、探讨，提出职业院校学生存在的问题以及相应的解决方法。以期能提高职业院校的教学质量，适应高等职业教育的发展要求。

一、互聯网经济下职业院校学生学习现状分析

近些年，随着我国对技能型人才的需求量不断增加，职业院校的学生数量不断增加，然而学生的整体素质却有下滑的迹象，学生学习没有目标、没有计划、上课迟到、求知欲差、上课玩手机等想象越来越多。文章在对洛阳市三所职业院校（河南林业学院、洛阳科技职业学院、洛阳职业技术学院）调研发现，在互联网经济下具体学生可分为四大类、即随波逐流行、功利型、放纵型和积极向上型，具体比例如下表1所示。

（一）随波逐流行——被动学习

随波逐流行学生最大的特点就是对于自己的学习没有任何的计划，上学目标不明确，甚至所学专业都只是自己随便挑的，上课漫无目的。他们一般会表现出，上课只听教师讲，不愿意回答问题。然而他上课还是比较积极，能够及时完成教师布置的各项作业任务，但是不会总结知识，一旦遇到学习方面的挫折，不坚持努力、克服困难，而是轻易便放弃。他们学习知识为了通过考试拿到毕业证。在互联网经济下，表现出上课听课较为认真，下课作业完成后，就会拿着手机玩 ，但是玩手机一般都是作为消遣时间的工具，很少拿手机查一些有用的资料。

（二）功利型——以能通过专业课考试、拿到毕业证为目标

这类学生还是比较多，他们上学就是为了拿到毕业证，为将来找工作做准备，所以他们在学习的过程中很少认真学习，他们学习只是为了应付考试，考试时有作弊现象的出现，对专业课重视、对基础课忽视;作业能抄就抄、能省则省，得过且过。在互联网经济下表现出上课玩手机现象严重，几乎不怎么看书，每天把大部分的时间花费在玩游戏，或者看视频上，离开了互联网就会觉得生活无趣。

（三）放纵型——满足于暂时的快乐、用放纵麻木自己

这种学生一般是在高中时就不爱学习，进入职业院校也是擦边生，他们到了大学以后，由于上课较为轻松，所以他们就放纵自己，晚上网吧上网，在课堂中睡觉或是玩手机，上课很少听课。他们基本上在课堂里都会坐在后几排，迟到、旷课更是家常便饭，对于老师的要求也爱搭不理，毫无目的性，甚至有些认为拿不拿毕业证也无所谓。

（四）积极向上型——上课听课认真、学习目标明确

这类学生目前职业院校学生里面一般占比30%左右，这些学生在上课的时候能够认真听课，上课积极回答问题。努力学习，希望通过职业院校学习来完成创业等目标。在互联网经济下表现为上课几乎不玩手机，对于教师布置的作业认真完成，在课下会对教师所讲的知识用手机进行搜索，进一步拓展自己的知识面，从而是自己在毕业的时候能够更好的适应社会。

二、职业院校学生存在的主要问题

（一）面对职业院校教育，学习态度不端正

当前我国职业院校的学生的层次相差较大，既有中职生也有高职生，有的学校更是既开设了高职教育，同时也开设了中职教育，加上社会对职业教育的认可度还不算很高，所以导致很多学生对职业教育有偏见，认为自己进入的就是一所技校，来学校就是为了混日子，导致很多学生在学习的过程中，学习态度不够端正。加上当前我国互联网技术的不断的发展，很多学生几乎每人都有一部手机，很多学生拿着手机不是学习而是玩游戏。

（二）专业课难度大、缺乏学习的信心

由于职业教育主要以技能培养为主，很多职业院校的学生入校之前都没有接触过专业知识，所以来到学校后，很多学生都会感到学习专业课程有难度，学不会时也很少问老师，从而出现缺乏学习信心。

（三）学习方法和策略不当、缺乏学习的有效方法

很多学生从高中进入职业院校后，不能及时调整学习方法，还是习惯于老师要求做什么就做什么，学习没有从被动变为主动，不去总结学习方法，不能及时提高自学能力，时间管理能力差。 加上职业教育老师在讲解专业课时一般都会讲的比较快，有的老师的教学方式不当等都会影响学生的学习热情。

（四）不良的学风、班风，磨灭了学生的斗志

班级风气对学生的影响具有重要的作用，有的学生刚来到学校时其实学习热情还是蛮高的，但是随着班里好多学生都不学习，受其影响，学习积极性逐渐下降。变得随波逐流，变得懒惰和懈怠。

三、应对策略分析

（一）创新学习模式，激发学生自主探究的精神

根据学生的特点，创新学习模式，让学生发挥自己的主观能动性，教师可以采取个性化的教学法，尤其是在当前互联网经济下，教师可以多采用信息化教学，通过信息化化教学让学生能够更加直观的了解所学知识。也可以采取情境创设法等，充分激发学生的兴趣爱好，让学生“学有其法，学无定法，贵在得法”，从而不断提高学生的学习热情。让学生把手机作为学习工具，而不是玩耍工具。

（二）加强合作学习，培养学生良好的学习行为和团队协作精神

教师在教学中，在提高学生兴趣爱好的同时，应该注重培养学生良好的学习行为和团队协作能力，可以以小组为单位，为学生布置一定的任务，让每一个学生都参与其中，让每一个学生都能体会在团队的乐趣。可以让他们小组运用互联网找相关资料。从而增加他们的上课体验感。

（三）开展心理咨询

对学生心理了解是提高学生学习质量的重要方式，可以在学校设立相应的心理咨询室，让学生有任何心理问题，都可以随时咨询，心理咨询一方面解决学生的一些心理问题，另外通过与来访学生的交流、探讨、解释、协商，对学生施加心理影响，改变其认知、情感、态度和行为。促进学生心理健康，改善其生活和学习的适应能力。例如，可以组建心理咨询室。

（四）开展丰富的社会实践

人才素质的展现是在实践中进行的，在校期间结合课程理论，组织学生开展丰富的社会实践活动，是职业院校学生培养的必由之路。首先，培养学生的职业道德素质。其次，组织学生多出去，多调研，利用节假期到社会中为群众服务，激发社会责任感，激励学生在学习中开动脑子。增加研究性学习的机会，把被动学习转为主动学习。

（五）根据学生基础，提供分层化教学

职业院校学生文化和专业基础差异性较大，根据孔子“有教无类”不能因某些学生的文化或专业基础差而放弃或忽略对他们的教育。根据学生基础参差不齐，起点不一的特点，为提高教学效果，充分利用教育资源，职业院校不能采用一刀切，应该因材施教，让不同基础的学生获取不同的培养方法。建立一种“分灶吃饭”的教学组织系统。

参考资料：

[1]冯刚.最新高校辅导员工作理论与实务指南[M].高等教育出版社，2010.10

[2]吴少怡.大学生人格教育[M].泰山出版社，2008.10

[3]张力.职业院校学生学习状况分析及对策[J].吉林省教育学院学报，2010（3）：54-56