开设《医学检验导论》课程,加强学生专业教育和职业规划的指导
2019-02-24龚道元黄华昆王晓娟杨安平刘爱平
龚道元 刘 芳 黄华昆 王晓娟 杨安平 刘爱平 李 波 陈 鑫
1 佛山科学技术学院医药工程学院,广东省佛山市 528000; 2 佛山科学技术学院医药工程学院2015级学生
一直以来,医学检验技术专业高考第一志愿报考率不高,尤其是“5”改“4”后,很多学校呈逐年下降趋势。通过问卷调查显示大一新生对检验专业知之甚少、认识片面、专业思想很不稳定,职业目标不明确,甚至入学后出现盲目转专业等现象[1-2];同时,大学入学后对自己职业规划认识不足,重视程度不够,甚至存在误区,对自己今后职业规划、专业方向的发展思考甚少[3]。为了系统地对新生进行专业教育,对学生的职业规划和专业急需的就业方向进行指导,从2005年开始,我校在全国率先开设了《医学检验导论》课程,主编了该课程第一部全国规划教材[4],填补了该课程无教材的空白。根据就业岗位需求,在全国率先开设 “形态学检验”和“体外诊断(检验仪器试剂的研发、生产与销售)”两个特色拓展方向[5],开设了相关拓展方向的特色课程。目前开设该课程和这两个特色拓展方向高校逐年增加,据不完全统计,全国本科、高职高专学校已有50%院校开设该课程,而且是逐年增加,使用该教材,效果好。
1 开设《医学检验导论》课程目的和意义
1.1 对新生进行专业教育,提高对专业的认同感和自豪感 大学新生对检验专业知之甚少,对医院检验科的认识比较片面甚至存在一些误区,认为:(1)检验科只是医院的辅助科室,主要工作是搞屎搞尿,又脏又累;尤其是由“医学” 改“理学”学位 后, 今后到医院工作就是一个操作工,没有技术含量,社会地位不高等。(2)由于检验分析自动化,将来对检验毕业生需求会越来越少。(3)还有相当一部分学生设想毕业后去医院工作,工作稳定,社会地位高,当片面了解目前就业状况后期望可能落空从而焦虑。(4)通过招生调剂的学生,本不是理想志愿,有的甚至排斥检验专业,片面认为学检验就业面窄,毕业后只能去医院工作,学医压力大,工作辛苦,医患关系紧张,对医院存在恐惧感等。所有这些原因,导致入学后,学生对专业发展及就业前景、就业岗位状况等存在担忧和迷茫,专业思想很不稳定,甚至入学后出现盲目转专业等现象[3,6]。
基于以上原因,非常有必要在新生进入大学之际第一时间进行系统而全面的专业启蒙教育,从而让学生深入了解医学检验在医学中尤其是在未来的精准医学中的地位与作用以及未来发展前景,加深对专业的全面而正确的认识,提高对专业的认同度和自豪感,激发对专业的热爱和学习兴趣。 另外,通过组织学生到医院检验科参观学习以及请医院检验科及检验仪器与试剂等公司工作的优秀毕业校友返校与学生座谈、交流,让学生深入了解检验人员工作性质与职业发展定位、工作环境、晚夜班以及医患关系等状况,纠正新生片面甚至错误的认识。
1.2 对新生职业规划和拓展方向进行指导 由于分析自动化和独立实验室等的快速发展,今后传统的就业单位如医院检验科、中心血站等对检验人员尤其对没有技术特长检验本科毕业生需求可能相对减少,但体外诊断企业对检验毕业生需求非常大,发展前景和空间广阔[4,7-8];另外,即使是医院检验科也非常急需有一技之长的检验人才如具有“形态学检验”“检验仪器维修与维护”特长的人员。因此,从入学开始,加强对学生职业规划的指导,改变学生传统就业观念和误区,拓宽就业渠道,非常迫切也十分必要。我校以专业发展和就业需求为导向,探索实施检验专业特色拓展方向分类培养人才培养模式,设置了“形态学检验”和“体外诊断(检验仪器与试剂研发、生产、销售及仪器维修维护)”两个特色拓展方向,开设了两个方向选修课程模块,即学生在完成检验本科必修的课程外,根据自己兴趣和志向,从大学第2学期开始,选择其中一个方向并选修相应课程,让学生学有专长。通过《医学检验导论》课程,让学生了解检验专业毕业生就业范围、各岗位发展前景和各岗位对人才相应要求以及如何根据岗位发展前景、个人兴趣与志向选择“形态学检验”或“体外诊断”拓展方向,让自己学有专长,对学生职业规划和特色方向选择进行指导。
通过该课程,介绍培养目标、课程体系及检验人才应具备的知识、能力和素质,让学生有的放矢;同时,指导学生掌握正确的学习方法,提高学习效率;指导学生树立正确的人生观和价值观,培养强烈的事业心,树立自己的奋斗目标;在老师的指导和培养下,通过大学4年的学习,提高自己的专业与综合素质,为就业和今后事业发展打下良好的基础。
2 《医学检验导论》课程教学组织及实施
课程定为必选课,共32学时,分为课堂讲授(22学时)、参观学习(4学时)、就业单位专家讲座(4学时),演讲与讨论(2学时)等几个部分。
2.1 课堂讲授 刚入学的大一新生,对专业和专业老师充满好奇、想象和希望,因此,建议本课程安排在大一第1学期第1堂课,最好由检验系主任或德高望重的检验专业教授讲授,以体现对新生的高度重视和展示专业老师的学识和风采。
针对大学新生检验专业知识了解甚少或完全不了解,本课程重点在于让新生深入了解检验专业,激发学生对专业的兴趣和热爱,同时对学生职业规划和我校特色拓展方向选择进行指导。授课内容由浅入深,循循诱导。结合生活与临床实际以通俗易懂的语言和生动的实例以及科普形式进行讲解,而不宜灌输太多抽象和难懂的专业术语。理论讲授主要内容包括医学与医学检验在医学中的地位和作用、医学检验发展史及发展前景、人才培养目标、培养方案及课程体系、大学生学习方法及素质、知识与能力培养,毕业后各就业岗位及各岗位对人才要求、检验人才的素质、研究生考试、职业理想、职业规划及特色方向选择等内容。
2.2 参观学习与专题讲座 教学环节灵活多样,理论讲授与见习相结合,百闻不如一见,组织学生到医院检验科、体外诊断企业参观学习,让学生耳闻目睹,亲自感受现代化临床实验室或体外诊断企业的工作环境、主要工作内容及现代科技在临床实验室应用等。榜样的力量是无穷的,参观学习后,邀请检验科、IVD企业专家、优秀毕业生代表来校进行专题讲座,介绍他们事业成功的经验,对专业、事业与人生的感悟,告诉学生不想当将军的士兵不是一个好士兵,要成功需要持之以恒的付出,要具有良好的医德医风和职业道德,强烈的事业心,敬业爱岗,严谨认真,实事求是,技术上精益求精。
2.3 演讲与讨论 以教师为主导,以学生为主体,在理论讲授、参观学习、专家讲座等教学活动后,再组织学生演讲与讨论,让学生畅谈“我的人生与事业、我的大学学习与生活、我所知道的检验专业、我的职业规划和方向选择等”。通过演讲与讨论,提高学生对专业的认同度和自豪感,从而激发学习兴趣;通过演讲与讨论让他们对自己的职业规划和特色方向选择进行深入的思考。实践出真知,寒假组织学生到医院检验科、独立实验室或IVD企业开展社会实践,撰写社会实践报告等。
3 编写《医学检验导论》全国规划教材,以满足课程教学的需要
教材建设是课程教学重要的要素之一,前期我们一直采用自己编写的讲义上课,2015年,我们组织全国高校专家主编了该课程第一部全国规划教材,该教材由全国高等医药院校医学检验教育校际会理事长、江苏大学医学院许文荣院长写序,青岛大学医学院刘成玉院长主审,教材主要内容有:(1)医学与医学检验;(2)医学检验的形成与发展;(3)医学检验专业教育发展简况、培养目标与课程体系;(4)医学检验专业的学习方法;(5)医学检验人才知识、能力与素质;(6)医学检验毕业生就业岗位与特色拓展方向;(7)医学检验硕士研究生应考指导;(8)医学检验人员职业道德与人际沟通;(9)临床实验室有关的法律法规问题;(10)医学检验大学生职业理想与职业规划等。
该教材已2016年9月由人民卫生出版社正式出版,已广泛在全国各高校检验专业推广使用,2年来已2次重印,各使用单位给予很高评价。
4 存在的问题与思考
开设《医学检验导论》课程是医学检验专业人才培养课程体系的创新,毫无疑问很有必要,意义重大。但该课程开设时间不长,课程目标、课程内容、课程类型(必修或选修)及课时等没有统一的标准,开设该课程的院校之间差异也比较大,教材建设需要进一步探索,希望本文起到抛砖引玉的作用,望大家多讨论、多提宝贵意见和建议,把该课程及教材建设得更好。