小学语文朗读教学指导

李淑珍

摘要：朗读是小学语文教学中的重点之一，目的是培养学生的语感，让学生提升自己的语言表达能力。就目前的教学现状来看，小学语文朗读教学中还存在很多问题，学生在朗读的过程中情感表达能力差，对阅读的内容理解不够深刻。所以，结合现在小学的教学方法，将传统教学方法进行创新，通过加强小学生的朗读教学进行指导，从而提升教师的教学效果，提高学生的朗读能力。

关键词：小学语文;朗读教学;指导策略

朗读作为小学语文的重要教学内容，主要让学生培养语感，并让学生提升语言表达能力。随着社会的进步，新课程的不断改革，小学语文教师应重视学生朗读力的培养。通过教师的指导，让学生提升语感，提升自身交流能力。目前在教学的过程中，很多教学的方式还存在过于机械化的情况，使学生的语言能力很难提高。本文针对小学语文的朗读教学进行研究。

存在的问题

欠缺感情渗透力 目前，在小学语文的朗读教学当中，很多学生的朗读方式都是“喊读”，或者是“唱读”，无论是读古诗词还是诗歌、散文、白话文，学生常采用念的方式，没有让感情渗透到课文当中，这种朗读方式不但不能让学生有很好的语感，也很难提升学生的表达能力。

学生对朗读内容的不理解 在朗读教学过程中，常常采用教师领读学生跟读的模式，学生都是集体朗读，在朗读的过程中，教师无法知道每个学生的朗读水平。在集体朗读的过程中，学生只是一味地读，缺乏对朗读内容的认知，无法理解其内涵，使学生无法感悟到文中表达的思想和感情，从而影响了学生朗读能力的提升，也失去了朗读给学生带来的意义。

培养朗读能力与意义

对语文教学中存在的一些问题，教师需结合实际，在学习的过程中让学生纠正。通过老师的教学指导，增强学生对朗读内容的认知感，让学生通过了解文章的感情和表达的主旨，有感情地朗读，达到朗读的效果。

教师指导，有利于学生提升朗读效果 在朗读的过程中，由于学生年龄尚小，对文章中所表达的内涵认识还比较差，通过老师的指导就能让学生在朗读的过程中，增加对文章的认知。例如，在朗读的过程中，如果学生读不好的内容，教师可以及时改正，通过对学生示范，让学生进行模仿，从而提升朗读效果，并将感情渗入到文章中去，提高学生的朗读情感，提升学生的朗读效果。

教师的指导和互动，有利于学生增强朗读兴趣 小学生缺乏对事物的认知能力，缺乏社会经验，很多时候不清楚自己感兴趣的事物是什么。这时就需要教师进行引导，和学生很好的沟通交流，通过交流让学生找到自己的兴趣点。当然，在学生有了兴趣之后，还需要老师有意识地去指导学习或朗读。因此教学过程中，教师一定要对学生进行有效的引导和指导，激发学生的学习兴趣，让学生感觉到朗读的重要性，从而达到提升朗读效果的目的。

朗读教学的指导策略

在新课程改革的背景下，小学的教学模式也在不断的改变，针对提升小学朗读的教学效果，提出以下策略。

强化学生对朗读的认知 小学生的年龄比较小，所以对事物的认知能力还不是很强，对于哪些是重点，哪些不是重点，学生很难理解，这就需要教师起到一个很好的引导作用，让学生知道朗读的重要性。首先，教师也要做好带头作用，在教学当中一定要多留些时间让学生进行朗读练习，培养学生的语感，让学生逐渐改变理念，喜爱朗诵，并能在课后和课间大声朗读，提高学生语言表达能力。

激发学生朗读欲望 兴趣是最好的老师，在教学中教师要帮助学生练习好朗读，同时还要多鼓励学生，奖励学生，让学生在学习的过程充满自信，从而喜欢上朗读。同时，在教学过程中，老师也要及时纠正学生的发音，让学生形成良好的朗读习惯。其次，让学生在朗读之前，可以将文章一些核心思想进行讲解，让学生更好地理解文章表达的意思。从而使学生在朗读的过程中，能够真正的带着感情去朗读。教师也可以结合多媒体，让学生通过语调和手势等，掌握好语速和情感的表达方式，从而提升学生朗读水平。

朗读过程中的示范 在小学语文朗读的教学过程中，学生普遍不会朗读，都是“喊读”，教师不能只讲解技巧，对于小学生这个年龄來说，只讲究技巧是远远不够的，还需要教师在教学过程中，通过示范的方式，让学生进行模仿。小学生的模仿能力是非常强的，通过几次的模仿，逐渐加入自己的理解，也使朗读的能力和水平大大提升。

举办朗读活动，激发学生朗读兴趣 在小学语文教学过程中，可以针对小学生的好胜心理，举办一些朗读的比赛活动。通过活动，学生不但可以收集大量的知识，还能激发学生的学习兴趣，从而提升学生的朗读能力。

结束语

朗读在小学语文教学当中是非常重要的，可以提高学生语言表达能力，同时也可以开发学生的智力，提升情感表达能力。同时，教师也要针对教学继续钻研，从而让学生更加喜爱朗诵。

参考文献

田志坤.小学语文教学中朗读的有效指导策略[J].散文百家（下），2019（8）.

（作者单位：江西省新余市暨阳学校）