将“学习”与“复习”融合——以苏科版初中物理教学为例

毛正云

(江苏省仪征市新城初级中学 211401)

在传统的物理教育教学中，为了提高学生的物理成绩，很多教师在教学时常采用“题海战术”的方法，这种方法会让本来就抽象的物理知识变得更加的枯燥，因此，我认为，作为一名初中物理教师应该紧随时代的要求，选用最适合学生的教学方法，帮助学生提高对物理知识的运用能力.

一、选用合适的方法——浅谈初中物理教学中的复习教学

新课改的实行和不断深化，对我国初中物理教学也提出了新的要求，在初中物理的学习中，很多学生包括很多教师，更为关注的都是课堂教学，但是我们应该认识到课堂教学不过是短短的45分钟，而学生在课下学习的时间远远超过了45分钟.因此，区分学生物理学习成绩的往往是学生在课下的复习.

1.利用思维导图，复习初中物理知识

在初中物理的复习课中，我们旨在培养的是学生运用知识的能力，但是很多教师在复习课的教学中采用的却多是“题海战术”的方法，我们当然应该承认练习对学生的学习是有一定效果的，但是只依靠练习，对于初中物理的复习而言，效率并不高.因此，为了帮助学生形成一个完整的物理知识体系，在教学中我们就可以采用思维导图的方法.

在初中阶段物理的学习中，利用思维导图可以帮助学生更好的归纳和区分物理知识，在物理学习中，物理知识点比较零碎，内容也比较杂，光是力学知识中，我们就要接触到弹力、重力、摩擦力、浮力等.而倘若教师更够合理的运用思维导图，指导学生根据一个物理关键词不断拓展自己的物理思维，就能够让学生的学习效率得到大大的提高.

例如，在苏教版初中物理中电学的相关知识占了将近五个章节，电学概念多，而我们日常生活中能接触到电学知识的又不多，为了帮助学生梳理电学内容，教师就可以采用思维导图的方法.在复习时教师可以给学生定一个复习目标，让学生根据这个目标，自己找出关键词并制作成思维导图，在学生制作完成后，教师可以采用小组讨论的方法，让学生和小组同学比对各自思维导图的不同，并讲述自己的制作思路.

2.运用语言艺术，帮助学生复习初中物理知识

在初中阶段物理的学习中，我们常常会遇到“虽然知识点学起来不难，但是学生就是不会用”的问题，其实出现这一问题的主要原因就是学生不理解物理知识.学生从八年级才开始接触初中物理，到九年级的时候又要面临中考，因此在初中阶段的物理学习中，学生学习的时间紧、任务重.为了帮助学生更好的理解课本中的物理知识，教师应该善用语言的艺术.

教师在学生复习的时候可以采用比喻的方法，如在学生复习电学知识的时候，会遇见用电器短路的问题，在学习时教师是这么说的：用电器短路就是用电器的两端被导线连接了起来，出现这一情况时，电流只流经导线.听起来似乎并不麻烦，但是在复习时学生就会发现其实这个概念并不好理解.

此时，教师就可以利用语言的艺术，采用比喻的方式：如果你上学的时候有两条路可以选择，一条路上正在施工，路口放着禁止通行的标志；另一条路则好好的，你会怎么选择？此时学生就会选择可以通过的那条路，然后教师就可以借助这个比喻讲解为什么电流不流经用电器(因为有电阻).

另外，在学生复习“惯性”知识的时候，教师还可以采用幽默故事的方法讲这样一个故事：公交车正在平稳的行驶着，忽然前面出现了一只小狗，司机为了不撞到小狗就猛地踩了一下刹车，这时一个男乘客因为没有抓紧，就摔倒在了一个女乘客的身上，女乘客就不高兴的说：“你看你这人……什么德行！”男乘客辩解道：“我这可不是德行，我这是惯性.”让学生在笑声中加深对“惯性”知识的认识.

二、突破学生认知障碍——剖析初中物理教学中的教学方法

初中物理是我国学生学习物理的开端，但是学生对于初中物理的学习却并不简单，我们常说“名师出高徒”，所谓的名师，就是会教学的教师，在初中物理的教学中，名师就是掌握科学的物理教学方法的教师.

1.借助多媒体技术，帮助学生学习物理知识

学生为什么学不好物理？原因很简单，就是不理解，诚然在初中物理的学习中，我们接触的很多知识都缺乏一定的直观性，因此，在教学中，教师可以借助多媒体技术构建初中物理学习情境，帮助学生更加直观的了解物理概念.

如在我们学习“滑轮”知识的时候，在以往的教学中一般就是由教师讲述滑轮相关的概念，然后学生记笔记，再由教师讲解几道经典例题，这样的教学模式很容易让学生觉得枯燥乏味.

因此，教师就可以借助多媒体的方式，展示天安门升国旗的视频，并询问学生：你们见过升旗吗？你们知道怎样升旗吗？为什么没有人站在旗杆的顶上，国旗却能够“跑”上去呢？等，先通过学生的回答唤起学生的学习积极性，然后再顺势进行滑轮知识的讲解，巩固学生对滑轮的认识程度.

另外，在初中物理的教学中，使用多媒体技术也可以构建实验情景，在初中物理中我们会接触到很多无法演示的实验，而单靠讲授的方式又不利于学生的理解，此时教师就可以使用多媒体中的虚拟实验室技术，让学生直观的了解实验过程.

但是在初中物理教学中，我们也并不能一昧的借助虚拟实验的方法，对于有条件操作的实验，我们应该尽量多的让学生自己动手操作.

2.利用实验的方法，培养学生的实践操作能力

实验是一种特殊的物理教学方法，同时也是一种特殊的物理学习方法.在初中物理教学的过程中，运用实验的方法可以培养学生的观察能力、总结能力和实践操作能力.

在学生进行物理实验之前，教师应该给学生讲述实验室中需要注意的事项，培养学生的规范意识，另外，教师还应该告诉学生正确的操作方法，对于一些比较难的实验，教师可以先借助演示实验的方法，让学生掌握正确的操作流程，从而提高实验的有效性和科学性.

总之，在初中阶段物理的教学中，教师应该立足课本内容和学生实际情况，合理的采用不同的方法促进学生对物理知识的学习和复习.在实际教学中，教师应该充分发挥教育机智，学会处理教学过程中遇到的各种问题，构建魅力初中物理课堂，唤起学生对初中物理学习的热情.