引导高中生应用科学方法解决化学问题的研究

邹士民

(江苏省天一中学 214101)

根据高中化学新课标的要求，在高中化学课程教学的过程中，教师必须想方设法培养学生的化学应用能力，引导他们能够灵活运用科学方法解决实际生活中遇到的化学问题.要想实现这一教学目标，教师应从以下几个方面着手.

一、提高教师的综合能力与水平

在高中化学课程教学的过程中，教师要想引导学生运用科学方法解决实际问题的能力，首先必须提高教师自身运用科学方法解决问题的能力，这样才能为学生树立榜样，在潜移默化中逐渐引导学生运用科学方法解决化学问题.为此，教师需改变自身的观念，通过学习和培训，不断提高自身的综合能力与素质，并多多收集化学应用的问题，然后在教学中展示给学生，并在解析的过程中向学生渗透科学解决这类问题的方法和策略，并引导学生进行相应的实验实践，帮助他们将相应的知识内化迁移，成为自身的知识储备，这样才能有效引导学生灵活运用科学的方法，解决书本及生活中的化学问题.

二、运用多媒体信息技术开展教学

在高中化学教学中，教师要想引导学生运用科学方法解决实际化学问题，首先必须丰富学生的化学知识储备，并培养他们应用化学的兴趣.要想实现这一目的，教师应巧妙运用多媒体信息技术.根据实验心理学家赤瑞特拉的研究，人类在获取信息时，其中约有83%的信息来自于自身的视觉系统，约有11%的信息来自于听觉系统，另外约有1.5%的信息来自于触觉系统，这三项的总和，占据了人们获取信息总量的95.5%.因此，在教学中，教师要想丰富学生的化学知识储备量，就应该引导学生将自身的视觉、听觉和触觉有机结合在一起，多感官接收知识，从而提高他们学习的效果.而多媒体信息技术正是一种融声音、色彩、图片、视频、音乐等多种因素于一体的教学辅助设备，结合了视觉、听觉和触觉等多方面感官因素，能令人产生深刻的视听效果.不仅能丰富学生的化学知识储备，还能培养学生应用化学的兴趣.

例如：在学习苏教版高三化学选修三专题一“揭示物质结构的奥秘”的内容时，因为在实际生活中人们不能用肉眼直接观察到分子的结构，加之很多学生缺乏空间想象能力，无法根据教师的讲解在自己的头脑中构建相应的物质结构分子模型.基于此，教师就可以借助多媒体信息技术，自己制作物质结构的空间模型，或是在网络上搜寻物质结构的空间模型，在课堂上借助多媒体设备，从不同角度引导学生观察这些物质结构的空间模型，以给学生留下深刻的印象，促使他们更好地理解并掌握相应的内容，同时激发并培养学生应用化学的意识与能力.此外，教师还可以利用多媒体设备，为学生展现简单分子模型制作的过程，引导学生学会制作简单的模型，这样一来，不仅能激发学生学习化学的兴趣，还能提高他们动手操作的能力，进而提高他们的化学应用能力.

三、利用探究学习提高学生化学应用的意识

在课程改革中，新课标明确指出要引导学生进行自主、合作、探究学习，这也是三种有效的学习方法.在高中化学教学中，教师应根据新课标的要求，在课堂教学中引导学生开展探究式的学习，以提高学生运用科学方法，解决实际化学问题的能力.在实际操作中，教师可以借助多媒体设备为学生创设适宜的教学情境，然后提出相应的问题，或是直接利用具体的问题为学生创设出问题教学情境，引导他们在教学情境中根据教师的问题开展探究性学习，自己设计探究方案，通过独立自主或是合作探究的方式解决实际的化学问题.在学生独立自主或合作探究解决问题的过程中，教师还要加强引导和点拨，以加强学生的体验，促使他们更好地感悟到相应的化学知识，并逐渐养成良好的学习习惯，同时，这样还能培养并提高学生的创新能力，促使他们能够运用科学方法解决实际的化学问题.

在实际的教学中，教师可以根据教学的内容，结合学生的兴趣爱好，设计与他们实际生活密切相关的探究课题，如：食品与人体健康之间的关系分析、绿色食品的开发与运用、饮水与人体健康的关系、酒精与人体健康之间的关系、吸烟与人体健康之间的关系、白色污染问题、废旧电池对自然环境的破坏问题、空气污染状况调查及防治对策、水污染状况调查及防治对策、新能源开发利用等不同的课题.引导学生利用走访调查、文献查阅、问卷调查以及实验法等不同的方法进行探究，以解决相应的问题，得出正确的结论.这样一来，就能有效提高学生化学应用的意识与能力.

四、开展社会实践活动培养学生解决实际化学问题的能力

化学是一门与实际生活密切相关的课程.根据陶行知生活教育理论，教师应引导学生开展社会综合实践活动，通过综合实践活动，引导学生应用科学方法解决化学问题，并培养他们解决实际化学问题的能力.

在实际生活中，化学知识与人们生活的方方面面都具有巨大的关联，大到国防军事与高新科技，小到人们的衣食住行，都与化学知识具有密切的关联，而且，生活本身就是化学知识的大宝库，从生活中，学生可以学习到很多的化学小知识，同时，他们还可以运用化学小知识解决实际生活中的化学问题.因此，教师必须经常开展化学综合实践活动，以培养学生运用科学方法解决实际问题的能力.

例如：引导学生利用食醋清除家中热水瓶的水垢，利用食醋祛除松花蛋的涩味，以及检验碘盐中碘元素的检验实验，等等，通过开展这些课外实践活动，不仅锻炼了学生动手操作的能力，同时也在潜移默化中培养学生运用科学知识解决化学问题的能力.

总而言之，化学课程是一门与日常生活关系密切的学科.在高中化学教学中，教师要想引导学生应用科学方法解决化学问题，首先应提高教师自身运用科学方法解决实际问题的能力，利用多媒体信息技术培养学生应用化学的兴趣，利用探究学习提高学生化学应用的意识，并开展社会实践活动提高学生的综合能力与素质，只有这样，才能有效引导学生应用科学的方法解决各种化学问题，从而培养学生的化学核心素养，促进他们未来的发展.