浅谈在高中数学教学中运用微课的策略

陈富平

(福建省福安市第六中学 355000)

数学是一门逻辑性较强的学科，高中数学对于学生而言学习起来更有难度，这对学生学习兴趣以及学习效果的提升会产生不良影响，而微课主要是运用视频的形式为学生展示学习内容，将相对枯燥、乏味的数学知识以更直观、形象的方式呈现在学生面前，实现了对课堂教学效果的优化.

一、微课的概念和优点

1.微课的概念

微课主要以视频的形式为学生呈现，涵盖课前预习、授课思路、课后练习、课堂反馈等方面.微课中蕴含的知识点相对全面，选择内容通常有较强针对性.微课的运用对于学生自主学习意识、能力的增强有较大帮助，也能够促进学生自主进行探究学习、合作学习.微课内容多数是经过精心设计，使学生在较短的时间内就可以获得丰富知识，为学生提供了充足的学习时间、空间.

2.微课的优点

首先，和传统教学方式相比，微课具有明显优势，它能够对某个知识点进行更全面的概括和总结，缓解学生在高中数学课堂中的紧张情绪，减轻疲惫感，吸引学生对学习内容的注意力，积极参与到学习中.其次，微课可以对学习内容进行梳理，帮助学生建立相依的知识体系，发现知识和知识之间的联系，了解和掌握学习中的重难点知识，同时做到对知识的有效复习、巩固.最后，微课的运用可以更明显突出讲授的重要内容，进而使学生对学习内容产生更深刻的印象，实现自身学习方法的优化，进而提高学习质量和效率.

二、在高中数学教学中运用微课的策略

1.运用微课构建学习情境

数学和其它的学科相比，更为抽象、难懂，它对学生的思维能力也有着较高要求，对于数学学习能力较差的同学来讲，运用传统的教学方式授课不能充分满足其需要，所以使全体学生都积极参与到课堂学习中对教师而言是较难的一件事.但是有很多高中数学问题和实际生活之间存在紧密联系，因此教师可以通过构建情境的方式促进学生对知识的理解、吸收.例如在讲授必修二《空间几何体》时，教师如果知识单纯地依靠描述讲解，很难达到理想教学效果，而微课的运用可以为空间几何体教学带来便利，教师为学生创建几何立体呈现形式，并且将立体几何图形从长、宽、高三方面进行立体播放.通过这种动态、直观的方式，学生的空间意识可以得到增强，想象力、创造力也能够得到较大提升，进而使课堂教学也会取得更明显效果.

2.运用微课帮助学生掌握重难点内容

高中阶段的数学学习和小学、初中相比，复杂程度明显提高，并且覆盖的知识面更广泛，因此学生不仅需要牢牢掌握课本知识，也需要对课外知识进行拓展.高中生由于面对高考的压力，学习时间紧张、有限，在这种状况下如何让学生在较短的时间内掌握重难点知识成为了教师的重要工作内容.微课作为新出现的一种教学模式，有着时间短、内容精炼的优势，这和高中生的实际需要相符合，因此教师可以发挥微课的优势帮助学生理解、吸收学习中遇到的重难点知识，提高学生的参与热情.例如在学习必修四第一章《三角函数》时，由于这一部分是高考重点，知识点比较复杂，公式也较难理解.因此教师在教学中可以运用微课以数形结合的方式为学生呈现这一部分内容，并且使微课中三角函数的图象随着公式的变化不断发生变化，这样学生就可以更明确地认识到二者之间的联系，深化对这部分内容的理解.同时在日后的学习中学生也会自主运用数形结合的方式解题.

3.运用微课巩固知识点

高中数学是一门难度较大的学科，很多学生在学习中都会遇到各种各样不同的问题，对于一些概念在理解和记忆方面存在较大困难，无法熟练掌握.因此，及时对课堂中学习的知识进行复习和巩固十分必要.例如在学习选修一《圆锥曲线与方程》时，很多学生会将椭圆、双曲线、抛物线的方程、曲线弄混，因此教师在教学中可以将这部分内容进行简单、系统概括，进而使学生在学习的过程中可以将方程与曲线相对应.同时在运用微课时，当学生对学习内容心存疑问或者是不能很好地理解的情况下，学生可以随时暂停学习内容，反复观看或者寻找适当的时间向教师请教.除此之外，微课的运用也打破了时间、地点的限制，学生可以在移动设备中随时随地观看学习内容，及时发现自身问题，并且进行查缺补漏，最终实现复习效果的提升.

4.运用微课引导学生良好学习习惯的养成

课程改革之后要求教师重视学生在课堂中的主体地位，强调“以人为本”的教学理念，因此教师在教学中需要重注对学生的引导，促进其自主学习意识、能力的提升.微课教学摆脱了教材内容的固有限制，可以将教师需要讲授的内容以图片、视频等方式为学生呈现，增加课堂中的趣味性，使相对枯燥的内容变的生动、形象，激发学生的学习欲望和热情，同时也使学生的实际观察能力得到了提高，自主意识得到显著增强.例如在学习必修五第二章《等差数列的前n项和》时，教师就可以为学生具体展示求和的过程，让学生在观察中认识到公式的来历，从根源上了解数学公式、定义，在观察过程中学生的好奇心、求知欲会得到较大程度的激发，从而发挥自身的主观能动性，逐渐养成自主学习的习惯.同时微课的运用也便利了学生和学生之间的交流和沟通，让学生在探究中独立寻找解题方法，然后使学生在交流中实现思维的碰撞，深化对学习内容的理解，促进学生实际解题能力的提升.

总之，微课是随着科技发展产生的一种相对创新的教学方式，可以贯穿高中数学教学的始终，它的运用为学生提供了更丰富的学习内容，突破了传统教育理念和教育模式的束缚，学生的主体地位在课堂中得到了充分发挥.微课在高中数学教学中的运用，更符合社会发展的需要，学生学习到的知识更具实用性，同时它也可以调动学生的思维，满足不同学生的特点和需要，促进学生良好学习习惯的养成，减轻教师的教学压力，促进高中数学课堂教学的高效进行.