解析微课在高职数学教学中的应用

程亚芳

(江苏省江阴中等专业学校 214400)

高职院校数学教材中，其知识内容比较多，并且具有抽象性的特点，不少的数学知识和人们的生产和生活有着密切的关系，加强学生高职数学能力的培养，有利于专业知识的学习和掌握，为其实践利用奠定基础.微课是一种基于信息技术发展而来的教学工具，不仅趣味性强，而且提升教学效率明显，因此，成为当前教育领域应用最为广泛的工具之一.

一、高职数学教学现状分析

随着素质教育观念的深入，数学教育成为人们关注和讨论的重要话题.高职作为培养应用型人才的主要机构，数学教学质量优劣，会给学生的成功就业产生重要影响.研究发现，受多种因素影响，部分高职学校数学教学仍存在一些不足，主要体现在：

1.基础理解不够深入

在高职院校中，大多数的学生数学基础比较薄弱，同时数学教材知识点较多、抽象、难以理解，不少学生在学习中存在比较大的困难.而任课教师基础知识讲解不透彻、不详细，只关注教学进度，结果很多学生逐渐丧失学习数学知识兴趣，甚至放弃数学知识学习.

2.教学方法创新不足

在高职数学学习的过程中，其学习过程非常枯燥，作为数学教师如果课堂教学方式单一陈旧，使得学生对数学学习缺乏学习兴趣，学生缺乏学习积极性.由于传统教学观念的影响，大多数教师采取灌输式的教学方式，教学形式多为“教师讲解，学生被动接受”的方式，单一的课堂教学模式不利于良好课堂氛围的营造，学生学习效率较低，课堂教学效果较差.

3.现代技术应用率低

随着科技的发展，很多现代化技术走进校园，被教师应用到教学工作中，不仅减轻了工作量，而且教学效率提升明显.然而研究发现，部分高职学校的数学教师，尤其是上了年纪的数学教师，对现代技术了解不深入，应用现代化技术的意识不强.只有部分年轻的教师使用现代化技术，现代技术整体应用率较低.

二、微课在高职数学教学中的优点

信息化时代背景下，微课以信息技术作为基础，在教育事业中有着重要的作用，丰富课堂教学内容和教学方式.在教育工作人员的实践中，微课资源不断地出现，给微课在课堂中的应用提供便利.在高职院校数学课堂活动中，利用微课开展课堂教学具有以下几点优点：

1.有助于理解

众所周知，高职数学中的很多知识仅靠记忆是不行的，关键在于理解.在高职数学教材中，不少知识内容较为抽象，学生理解难度比较大.作为高职数学教师借助微课制作相应的课件和视频，抽象知识实现动态化和形象化，加深学生对知识内容的学习和理解，树立学生数学学习信心，体会数学知识的魅力，提高数学学习效果.

2.趣味性较强

与传统高职数学课堂不同，当前微课资源非常丰富，形式多样，包括教学设计、教学反馈、教学视频等.另外，教师可制作各种有趣的情境，从不同角度解析、展示要讲解的数学知识，趣味性较强.高职院校数学课堂中，借助微课开展教学活动，吸引学生的注意力，活跃课堂教学氛围.

3.教学效率高

合理利用微课开展高职数学教学活动，对教学效率和质量有着重要的推动作用.一方面，微课视频常常以某个知识点为重点，教学主题明确，教学的针对性强，明确学生课堂学习目标，加深数学基础知识的学习.另一方面，微课具有短小精悍的特点，更能吸引学生的注意力.另外，教师可根据学生学习情况，及时掌握微课教学中的不足，对重点知识进行强化讲解，确保学生当堂吸收所学，促进教学效率的提升.

三、微课在高职数学教学中的应用策略

微课是信息时代的产物，需要各种信息技术的支撑，对教师的信息技术水平要求较高，因此，高职数学教学中应用微课时，教师除注重信息技术知识的学习，还应结合高职数学学科特点，采取针对性的教学措施，发挥微课课堂教学优势，补充传统教学中的缺陷，提高高职院校数学课堂质量.

1.做好充分授课准备

应用微课开展高职数学教学时，教师应做好充分的授课准备，以获得预期的教学目标，尤其应注重以下内容的落实：首先，高职数学教师应树立应用微课授课的意识，做好微课理论知识学习，明确微课应用流程.同时，通过购买书籍，上网查阅资料，认真学习微课制作软件的操作方法、操作技巧，以制作更为优势的微课资源.其次，在微课制作的过程中，需要深入探究数学知识，明确课堂教学中的重点和难点内容.从整体上估计播放微课资源的时间，确定所用的微课资源数量、类型.最后，借助互联网搜集相关的微课资料，制作微课视频.在微课视频制作的过程中，需要保证微课视频质量，音质和画面应当清晰.

2.注重微课应用控制

高职数学课堂活动中，利用微课开展课堂教学，应当对微课视频的播放进行控制.一方面，为使学生充分吃透微课中讲解的数学知识，教师在每播放一个微课视频后，应预留一定的时间，鼓励学生进行讨论、交流，尤其应通过提出数学问题，检验学生掌握、理解所学的情况，如学生未能深入理解，教师可回放视频，让学生再次观看.另一方面，播放微课视频时，为突出重点，教师可随时地暂停或慢放，让学生更加清晰地观看画面，理解数学规律.另外，高职院校数学课堂活动中，微课有着明显的优势，当时教师应当树立正确的微课资源利用观念，即，微课是服务于数学教学工作，因此，应用时应有针对性，不可对微课过分依赖，将微课和传统教学方式有效地结合，提高数学课堂教学质量.

3.加强微课应用交流

高职院校数学课堂中，想要充分利用微课，提高教学效率和质量，应当加强相互之间微课应用的交流，促进微课应用方式和思路的创新.在课堂活动中，播放微课视频中，应当注重学生自身表现的观察，加强和学生的沟通与交流，了解学生课堂学习情况，掌握学生的课堂反馈情况，不断优化课堂教学环节.另一方面，积极参与微课教学交流活动，积极分享微课应用经验，尤其注重借鉴其它教师应用微课的方法、思路，结合自身情况以及具体教学内容加以灵活应用.另外，在教学的过程中，结合课堂教学目标完成情况和学生课堂学习情况，总结微课应用的效果，掌握更多微课应用策略，在以后的教学活动加以推广，针对存在的问题，及时采取措施纠正.

随着科学技术的发展，微课作为一种新的教学方式在教育教学中普遍应用，必然促使各阶段教学工作发生变革，因此，高职数学教师应充分认识到时代的变化，紧跟时代发展潮流，注重微课知识的学习和掌握，在课堂活动中灵活应用微课.本文通过研究得出的结论有：

(1)高职数学教师应当加强传统课堂教学的探究，分析传统教学模式中的不足，深入了解微课在教学中的优势，加强微课知识学习，做好微课知识储备，为其更好地应用到数学教学奠定坚实基础.

(2)在高职院校数学课堂活动中，为了有效利用微课，教师应当注重现代化信息技术的应用，加深微课软件相关知识的学习，熟练地录制微课视频，提高微课视频质量，设计出更多优秀的微课资源，为高职院校教学工作奠定基础.