基于探究能力的九年级学生化学实验校本研究

王连弟

(江苏省连云港市灌南县张湾实验学校 222503)

初中化学所涵盖的知识点虽然不多，但是对于学生的知识掌握程度要求却非常高，如果学生在学习初中化学的过程中没有掌握好基础知识，那么就会对以后中考化学考试和将来高中的化学学习造成不利的影响，因此初中化学教师在为学生讲解教材中的知识时，也要注意培养学生对于化学的实验探究能力，帮助学生为将来在中考中的化学实验考试取得优异成绩打下良好的基础.

一、利用教学资源,引导学生实验初步认知

在初中的化学学习中，初一和初二几乎都是针对性的结合教材中的基础知识进行理论上的学习，教师带领学生进行实验的次数也屈指可数.而学生到了初三阶段，由于要为中考的化学实验提前做准备，学校则会要求教师增加带领学生进行化学实验探究的次数，从而帮助学生在中考中取得优异的成绩，但实行课堂授课与化学实验相结合的教学模式，在提高了教学水平的同时也增加了教师的教学压力，因此教师需要对两者结合的教学模式进行合理化的安排，从而在减轻教学负担的同时保证教学质量.

例如，教师可以在教授“走进化学世界-走进化学实验室”一课时，充分利用教材资源，带领学生在基于课本内容的基础上利用多媒体资源对化学实验室进行大概的了解，从而帮助教师更轻松的引导学生进行化学实验.首先，教师可以在备课时搜集一些化学实验器材的图片与名称，并将所搜集的资料做成PPT，方便在带领学生进入化学实验室时进行观看与讲解.然后，教师可以将一些使用频率较高或者操作要求比较复杂的器材在PPT中为学生讲解后，挡住资料中的名称和使用介绍，对学生进行考查，比如酒精灯、集气瓶以及托盘天平都是在初中化学实验中会经常使用的实验器材，教师以这些器材为主对学生进行实验基础考查，可以在加深学生对其印象的同时提高学生的化学实验研究能力.

二、结合教学材料，带领学生进行简单化学实验

通过有关教育机构对初中化学教材的不断整编与优化，九年级化学教材中增添了很多对基础性化学实验的详细解析与对主要流程的文字性指导，教师可以抓住这一优势，结合并利用课本中所提供的的实验课题与实验操作引导学生进行化学实验，并在学生进行化学实验的过程中对其操作能力与化学基础知识掌握能力有一个大概的了解，从而帮助教师对化学实验教学模式进行进一步的优化.

例如，教师可以在教授“我们周围的空气-制取氧气”一课时，先带领学生对课本中的基础性知识做一个简单的认知与理解，然后让学生提出关于所学知识的问题和不清楚的地方，并针对其所提出的问题进行详细的解答.在确定每一位学生都对关于“空气与氧气”的基础知识有完整并正确的了解后，教师就可以带领学生进行以“制取氧气”为主题的化学实验了.为了实验教学的顺利进行，教师可以在学生独自进行实验前，为学生进行实验操作流程的整体演示，帮助学生巩固基础知识与实验要点，引导学生以课本中关于实验的过程解析与自身所掌握的化学知识为基础，独立的完成简单初级的化学实验，从而营造良好的化学实验课堂氛围并引导学生逐渐进入课堂状态，更有利于培养学生的实验探究能力与自主学习能力.

三、引导学生自主完成化学实验，培养其学习能力

“实践出真知.”而将这句话用在学习化学中也是非常合适的，现代人们所掌握的化学知识不是凭空出现的，也不是由什么神话人物所带来的，而是通过数百年来无数层出不穷的化学研究者经过不断的失败与实验得来的最终理论.由此可见，想要学好化学并不能仅仅停留在课堂与教材的局限性基础知识中，更重要的是去探究和完成化学实验，并在客观的实验过程中结合基础理论得到主观性的最终结果，同时在最终结果中学习到化学知识，因此，想要学生提升化学水平并在中考化学实验考试中取得优异成绩，教师就需要不断地带领学生进行化学实验，并引导其在实验中能动的去获取相关知识.

例如，教师可以在学生学习完“碳和碳的氧化物”一单元后，整体的回顾一遍，并对“二氧化碳制取的研究”这一课时进行针对性的重点复习，从而更有利于化学课堂实验教学的顺利开展.在带领学生对目标课时进行复习后，教师需要考查学生对重点知识内容以及关于“二氧化碳”的主要实验要求的掌握程度，并以此来设定实验的难度，同时教师可以结合并利用“碳与碳的氧化物”一单元的实验活动“二氧化碳的实验室制取与性质”，在其实验基础上结合学生的实验知识掌握情况对实验要求进行改变，并让学生以主观叙述的方式总结实验过程中所得到的经验与教训并作出实验结论.实行这样的化学实验教学模式目的在于让学生在巩固自身知识的同时对化学实验进行探究，提高学生的化学学习能力与总体化学水平.

总而言之，教师在初中化学的教学过程中，不能仅仅注重学生对基础性理论知识的掌握，更重要的是还要培养学生的化学实验探究能力，让学生能够运用自身所学知识自主完成客观实验并最终得到主观结论，从而锻炼学生在学习化学方面的实验能力与知识总结能力，提升学生的总体化学水平，帮助学生在中考化学实验开始中取得优异的成绩，并为高中化学的学习打下良好的基础，更有利于相关教育机构对初中化学实验教学模式的优化，同时并帮助教师完成九年级学生化学实验探究能力培养的校本研究.