初中数学师生互动的作用及其实施策略

苏侗平

(江西省会昌县白鹅初级中学 342604)

一、初中数学教学课堂中进行师生互动的作用

初中数学教学课堂中，进行师生互动，能够调动学生的学习积极性，促进学生的课堂参与度，能够打造形式多样的教学方式，有效营造良好的课堂氛围，有利于师生关系的和谐构建，因此其具有非常重要的价值和意义.

1.能够调动学生的学习积极性，促进学生的课堂参与度

在传统的数学教学过程中，教师讲学生听，教师演示学生记笔记，所以更像是填鸭式教学.而师生互动则不一样，通过互动，学生的主动性被调动起来，对于知识就会更加主动地追求，因此课堂的参与度就会大大提升.

2.能够打造形式多样的教学方式，有效营造良好的课堂氛围

通过授课教师同学生在课上进行良好的互动，能够帮助授课教师打造形式多样的教学方式，从而有效营造课堂氛围.可以说，数学知识的抽象性原本就会让学生在对待数学知识学习的问题上表现出一定的畏难心理，如若初中数学教师不善于打造良好的课堂氛围，或者是根本就没有这个考虑，则将会让学生陷入一种死死沉沉的学习气氛当中，当学生浸染在这样的氛围之内，其对于数学知识的学习兴趣将会进一步下降，甚至会让其放弃数学课程.有鉴于此，初中数学教师应当致力于对良好课堂氛围的打造，以便让学生在良好的氛围当中产生学好数学知识的积极情感.

3.有利于师生关系的和谐构建

通过师生互动，学生对于教师逐渐熟悉起来，教师的亲和力也能够得到进一步的体现，师生之间的关系会更加和谐.

二、在初中数学教学中如何高效地开展师生互动

在初中数学教学中，教师要想高效地开展师生互动，需要营造充满民主气息的课堂氛围，依托师生合作的方式实现课堂互动，注重与全体学生的互动.下面我们将从这三个方面入手展开研究.

1.营造充满民主气息的课堂氛围

初中数学教师应当意识到，唯有能够让学生畅所欲言、敢于发表意见和见解的课堂氛围，方才能够称得上是良好的课堂氛围，因此可以说，良好的课堂氛围表现为充满民主气息的课堂氛围.当学生处于这样的课堂氛围之中，其能够也敢于向授课教师大胆发表和阐述自己对某一个数学定理或者是数学知识点的看法和观点，在教师为其讲解之后，将会让其所产生的疑惑得到有效解决，从而帮助其深化对这一问题的认识.有鉴于此，初中数学教师必须通过下述方面着手实现民主数学课堂氛围的打造.

(1)对学生在课堂上所提出的意见与建议给予高度关注和重视，注重同学生进行平等的沟通、对话.对于初中年龄段的学生而言，因为其正处于青春期，故而有着强烈的自尊心，因此，初中数学教师应当把握好学生的年龄特点和心理特点，在课上授课阶段对于学生在课堂上所提出的意见与建议给予高度关注和重视，并要做到善于认真聆听，即便学生所发表的见解和观点是幼稚的，甚至是错误的，教师也不得因此嗤之以鼻，而是应当对学生进行正确的引导，让其意识到错误的症结所在.例如，有的学生数学基本功十分扎实，但是学习态度不够端正，经常会提出一些难以解答的、钻牛角尖的问题，教师要运用聪明机智加以处理，既保护学生的自尊心，又能够对学生加以正确的引导，使其得到更好的发展.

(2)初中数学教师应当平等地对待班级之中的每一个学生.从实践角度来看，多数初中数学教师往往在教学过程当中对于班级中那些数学成绩突出的学生表现出明显的偏爱和关心，这样便忽略到其他的学生，这种做法是不足取的，因为，教学活动是应当实现对全部学生有效覆盖的，正所谓有教无类.如若初中数学教师没有做到这一点，则会让那些没有得到教师关心和重视的学生产生负面情绪.学生一旦对教师的为人和行为产生质疑的时候，课堂教学的效果就会大打折扣.因此，教师要平等对待和全面关心所有学生，树立在学生心目中的良好形象，继而在班级中形成民主的教学氛围.学生会更加主动接近教师，愿意表达自己的想法，敢于表达不一样的观点；学生之间也会消除层次的划分和彼此的偏见，互相尊重，为互动学习的形成奠定良好的基础.

2.依托师生合作的方式实现课堂互动

初中数学教师在实现课堂互动的过程当中，可以考虑采取师生合作的方式，这样将让学生同教师之间的心理距离被缩小，同时也能够让学生的学习态度变得积极起来.例如，教师在讲解《一元二次方程》时，先提出一个中等难度的问题，组织学生小组讨论，相互交流，自主探究；在例题“(k-3)x2-2kx+k-1=0有实数根，求k的取值范围”中，经小组讨论，有学生解出答案，当k不等于3，有实数根；教师进一步引导学生全面考虑实数根范围；另有学生回答，按照方程有实根的限制条件，可得k不小于3/4；此时教师作更进一步的引导，引导学生返回题目，查看题目是否有问题，此时学生很快发现题目中并未提及一元二次方程，因此k可以为3.从前面所举的例子能够看出，通过良好的师生互动，能够取得较为让人满意的课堂教学效果.

3.注重与全体学生的互动

很多时候，教师在与学生互动的时候，多数都是在与表现比较活跃的学生进行，或者与学习基础比较扎实的学生进行互动，而很多学生学习基础较弱，或者本身比较内向，就很少参与到互动中来.这是不科学的，我们应该注重与全体学生的互动.在日常的教学中，应该将互动的机会给予更多的学生，无论是学优生还是学困生，无论是内向学生还是外向学生，都应该给他们良好的机会，使他们一点点建立起自信心，产生上进的动力，进而喜欢师生、生生互动的学习方式，形成良好的师生情感交流的氛围.

初中阶段的数学教学难度越来越大，趣味性越来越弱，很多学生逐渐丧失了对数学教学的兴趣.这就需要教师更多地探索如何激发学生的主动性，激发学生对于数学的兴趣.所谓“亲其师，信其道”，开展师生互动，能够提升学习效果，营造更好的师生关系.为此，教师应该多加探索和实践.