初中化学探究式教育实践方法

吴建新

(江苏省常州市武进区鸣凰中学 213000)

一、初中化学教学现状

首先，对探究式教育的认识程度不足.教师并未真正认识到探究式教育在化学课堂中应用对“教”与“学”的积极影响，受到应试教育观的影响，认为考试中并不考察学生的实践探究能力，而且学生的探究能力培养并不是一蹴而就的，将探究式教育视为“费力不讨好”的范围之内，因此，在实际的化学课堂中开展探究式教育的活动较少.教师对于探究式教育的错误认识，制约了探究式教育在初中化学课堂中的落实.

其次，探究式教育教学方法不当.教师在探究式教育中所采用的教学方法过于单一，缺乏对学科特点、学生学习特征、学习兴趣爱好等多方面的考虑，无论在任何的化学教学内容教学中，均采用同一套探究模式，让初中生在化学探究热情逐渐降温，最终难以对化学探究提起兴趣，甚至产生厌学的心理.

此外，探究式教育流于形式.部分教师在化学探究活动开展之前，将学生需要探究的内容、应该运用的方法、探究的过程步骤以及最终的探究结果全部安排的明明白白，学生只不过是按照教师设计好的路线机械性的完整各个过程，缺乏自主探究的空间与自主思考的时间，导致初中化学课堂中的探究式教育流于形式，缺乏实质性意义.

二、探究式教育在初中化学教学中的实践方法

1.激发科学探究的兴趣

在以往的初中化学教学中，因教师采用成果教学的方式，将课本中已经成为了化学知识直接按部就班的讲述出来，缺乏探究活动的组织，因此导致学生缺乏科学探究的意识，无法在化学科学探究中感受到乐趣，而产生消极的学习态度.而在探究式教育模式下，教师应注重探究教学活动的开展，并且在化学探究活动组织中考虑到初中生的学习特点，增加化学探究活动的趣味性，以此激发初中生的化学探究兴趣，培养学生乐于探究的精神.比如在“燃烧与灭火”的教学中，教师可以表演“烧不坏的手帕”魔术，或者采用视频播放的方式，引发学生思考“为什么手帕会烧不坏呢？”，通过这种方式吸引了学生的注意力，并且产生的疑问，为了解答这一问题想要主动参与探究活动，调动了学生参与化学教学的积极性，为化学探究活动的顺利开展奠定了基础.

2.科学设置探究内容

并非任何的化学教学内容都适合开展化学探究活动，探究式教育并不是一套“万能”的、“固定”的教学方式，因此教师在化学探究活动的方案设计与活动组织中需要结合具体的教学内容与学生现有知识水平、实践探究能力、化学思维能力等，做到科学选择实践探究的内容，设置灵活多变的实践探究活动，让化学实验探究活动可以在学生能够接受的范围内凸显出最大的应用价值.通过难易度适中的化学实验活动设置，可以让学生全员参与其中，体验到化学实践探究活动参与的快乐，树立化学学习的自信.其次，在探究内容设置中应考虑到不同层次学生的学习需求，细化化学探究问题，制定分步探究过程，以此激励学生在不同难度问题的解决中获得成就感，推动学生在化学实践探究中的阶梯性进步.比如在“性质活跃的氧气”探究活动中，教师可以设置“氧气的化学式是什么？”、“氧气有哪些物理特征”、“为什么氧气的性质比较活跃？”、“如何根据氧气性质活跃的特点服务生活？”等问题，让学生的化学探究在问题驱动下产生学习内驱力.

3.注重探究过程的参与

为了发挥探究式教育的最大教育价值，需要学生全程参与到化学探究活动之中，而非根据教师预先设定好的流程按部就班完成.对此，教师应组织学生参与化学探究活动的设计工作中，培养学生的问题意识，对问题提出假设，在实验探究活动的设计中让学生意识到化学探究的严谨性与科学性.其次，鼓励学生在化学实验探究中细致观察、搜集证据、实验验证、总结实验规律、得出结论，并且通过交流与讨论的方式修正与检验化学实践探究的成果是否正确.最后，开展学习小组成员相互评价、自我评价等方式，让探究式教育贯穿着化学课堂始终，为学生更多参与化学探究的机会，以此促进探究式教育的真正落实.

三、探究式教育在初中化学教学中的实践要点

探究式教育在初中化学教学中的实践运用，需要注重以下几个要点：

其一，探究时间充足.与教师的理论教学方式相比，化学探究学习活动需要占用较多的课时，此时教师不可因为追求教学进度而缩减学生的探究时间或者减少探究环节，而导致化学探究失去了其本质意义.

其二，与化学教学内容紧密结合.化学探究实践活动的组织需要结合实际的课堂教学内容，通过化学实践活动的参与与教师的课堂教学重难点的突出起到积极作用.同时，教师应在化学探究活动组织中注重对学生的问题意识、动手能力培养，养成自主学习、探究、思考的学习习惯.

其三，注重趣味性与探究价值的共同体现.很多教师在化学实验的科学探究中认为这是一项非常严肃的问题，因此过于注重化学探究的严谨性，而将化学学科的趣味性抛弃在角落中，难以让初中生在化学探究中获得积极的学习情感体验，为了学习而探究，而非发自内心的“我想学”，这种情况不利于探究式教育的价值发挥，因此，教师应找到趣味性与严谨性的有效结合点，让学生在科学探究中可以同时收获知识、能力与乐趣.

综上所述可知，探究式教育在初中化学课堂中的实践方法与意义，教师应结合化学学科特点与学情，找到探究式教育在化学课堂中的落脚点，以化学探究教学活动的组织，为学生提供更多知识探究、主动思考、归纳总结、成果展示的机会，以此促进初中生的科学探究精神与探究能力提升，提高初中生的化学学习质量，同时促进了初中生的科学精神树立，对于初中生的全面发展起到了重要的作用.