情景教学在初中物理课堂中的应用

冯 振

(江苏省盐城市大丰区实验初级中学 224000)

随着教育体制的不断革新和优化，在新课标的教学模式下，各类学科上课模式都在不断的推陈出新，特别针对初中物理学科这一门而言，物理老师上课模式也在创新教学中，初中物理课程是学生进入物理世界的初级阶段，因此本文就情景教学法在初中物理课堂中的应用进行了以下3点探究.

一、物理教学之问题情境创设，调动学生学习的积极性

著名教育家陶行知先生说过“发明千千万，起点是一问”，因此物理教师如果问题设计的恰到好处，相信物理课堂中，学生学习物理知识的效果都会不一样，能够使教学效率大大提高，教学任务快速顺利的完成，同时在课堂上高效合理的提问，也能启发学生的思维，促进学生学习物理课程的动力，所以物理老师在初中物理课堂上可以创设问题情景教学来调动学生学习的积极性.比如：在初中物理课堂中，当老师讲解《声音的产生与传播》这一物理知识点时，老师就可以创设问题情境教学，引导提问：我们说话的声音及大千世界里丰富多彩的声音是怎样产生的？这些声音是怎样产生与传播的？引发学生的好奇心里和调动学生积极性，然后引导学生解决，让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况.2、观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况，然后教师根据群体问题情景引导学生进行总结:声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止.发声的物体叫声源.因此通过高效合理的创设问题情景，促进调动了学生的积极性，还开发了学生的发散性思维.其中对于物理课程而言，情景教学法就是通过物理教师构建实际的生活情景或者设置问题场景等方法,来帮助学生学习和运用初中物理知识，进而激发学生学习物理知识的兴趣，降低学生学习物理的难度，同时对于物理老师提升初中物理教学质量有着重要的意义.

二、物理教学之多媒体情境教学，激发学生求知欲

随着新教育机制的不断创新，多媒体情景教学被引用进入课堂中，多媒体技术的运用使课本上枯燥的知识点能够形象生动的在PPT上展示出来，使初中学生提高学习物理的效率，激发学生兴趣，充分利用好多媒体情景教学的优点，即图文、声音、图像、动画于一体的功能,把平常物理老师用语言和文字无法形容的内容通过多媒体情景教学展示出来，比如:在初中物理课堂中，当物理老师讲解光的折射现象时，单凭老师课堂上用语言讲解，学生是不容易感受光折射现象的变化的，这时候物理老师利用多媒体情景教学，在PPT上运用动画的形式展现折射光线的行进的路径，同学们会发现光从空气射入水中时，折射光线逐渐地靠近法线，垂直光线入射时传播方向不变，同时也得出光的折射概念和结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播的方向发生偏折，这种现象叫做光的折射，光从空气斜射入水或其他介质时，折射光线向法线方向偏折，在物理现象动态变化中感知物理情景，总结物理规律，学到物理知识，同时也让学生了解到物理和生活联系的紧密性.在物理现象动态变化当中观察物理现象，总结物理结论，学到物理知识，因此利用多媒体情景教学可以清楚地再现物理现象，从而加深学生对物理知识的认识和认知能力.初中物理课程学习包含了大量的理论知识，如果物理老师只是以传统的教学方式将这些知识灌输给学生，初中学生是很难透彻的理解物理知识点和深入探究物理问题的，所以必须要有针对性地方式方法进行初中物理教学，使学生能够透彻理解物理知识，并且提升个人认知能力.

三、物理教学之联系实际生活情景创设，拓展学生知识面

物理学科这一重要的课程跟实际生活也是紧密联系的，利用物理知识点可以解决实际生活中的问题，拓展学生知识面，所以物理老师在初中物理课堂中讲解物理知识点时，一定要引导学生联系生活实际，从生活实际出发，学习物理知识，不仅加深学生对物理知识的印象，还让学生深刻明白学习物理知识的重要性.比如：在初中物理课堂中，当老师再讲解凸透镜原理时，物理老师可以先从学生在生活中对凸透镜的经验认识──“放大镜”开始，“从生活走向物理”，激发学生的学习热情，教师引导学生了解凸透镜日常生活中又把它叫做什么?学生回答，放大镜，紧接着教师提问学生通过凸透镜看到的物体都是放大的吗？可能学生的答案都不一样，从而引起认知冲突，学生的求知欲大增.然后再在教师的帮助指导下，由学生自行提出问题，经过猜想、制定计划、探究实验并分析所得数据得出成像规律，教学过程自始至终学生都是学习的主人，整堂课也显得生动而活泼.这是一种真实生活的情境，从真实的情境切入学习的主题，既培养了学生发现问题、提出问题的能力，又不会让学生觉得枯燥无味.这样的教学方式能够很大的提高教学效率，进而提高学生们的物理学习成绩.

总之，在初中物理教学课堂中,物理教师应该不断的创新教学模式，摈弃以前传统教学中不好的教学模式，利用物理教学情境创设的方法，让学生在探究与生活实践中慢慢汲取知识，提高学生的思考能力，促进学生全面发展.同时教师应该创设适合课程和学生能力的情景教学方法，在创设情境教学中发现问题、探索问题、解决问题和分析总结问题.