微课在高中物理教学中的应用

钱文军

(江苏省宝应县安宜高级中学 225800)

传统物理教学的教学方式过于死板，要求学生对于物理知识强行进行记忆，忽略了培养学生动手能力以及独立思考能力，不能满足现阶段物理教学要求，使学生不能够得到全面发展.因此寻找新的教学方式应用于物理教学中变得十分必要，“微课”的出现为高中物理教学带来曙光.

一、微课的概述

微课又叫微型课程，最早出现于美国，微课的教学核心是课堂教学视频，包括素材课件、教师辅助、练习测试、教学反思以及学生反馈等教学资源，微课可以将教学知识作为主题，然后为学生构建一个良好的学习环境，集中的对学生完成知识传授.微课具有教学时间短、教学内容精以及使用方便等特点.教学时间短需要教师选择教学重点进行教学，能够保证学生在教学过程中注意力集中.教学内容精不但能够使教学内容主题条理分明，还能提升学生的学习兴趣.使用方便是因为学生可以自主的下载与观看老师制作的教学课件，不但能够使用在课堂中，还能为学生的课后复习提供便利.微课能够让学生了解更加多样的教学方式，对更多知识进行学习，使学生掌握教学知识更加透彻，并且找到适合自己的学习方式.教师也可以对其他教师的教学方式进行借鉴和学习，完善自己教学过程中的不足之处，实现教学过程优化，取得更好的教学效果.

二、应用微课对高中物理教学的积极影响

1.使同学对物理实验过程以及物理知识点的了解更加透彻

在高中物理教学中，物理实验是十分重要的教学内容，但是在传统物理教学中物理实验受到学校硬件设施不足以及课堂时间的限制等因素的影响，导致学生不能亲自动手进行实验操作，对实验过程也没有清晰的了解，使同学对物理实用性认识不足，微课应用于高中物理教学中，能够对物理教学进行优化，它可以对教学资源进行充分利用，学生通过观看物理实验视频，来详细了解实验各个操作步骤以及实验结果，使学生对物理知识的学习印象更加深刻，取得更好的教学效果.

2.使学生学习物理的积极性得到提高

微课是利用多媒体技术以及网络技术来完成教学任务，所以其中物理知识点的体现方式也略有不同，在物理教学中学生容易对物理教师单一的教导方式产生抵触情绪，而将微课应用于物理教学中，能够对这一问题进行有效的解决，可以让学生接受更多风格的物理教学，从而提高学生学习物理的积极性.

三、微课在高中物理教学中的应用

将微课应用于物理教学中，应该注重微课课件的设计，使物理教学的教学质量得到提高，使学生学习兴趣得到提升，还能促进学生能够主动进行物理学习，物理教师应该结合教材的内容来选择微课教学内容，在进行高中物理知识教学的过程中完成教学知识的拓展延伸，使学生进一步认识和理解物理知识.教师在进行微课教学时还应该采用多元化的技术手段，进行微课教学时需要应用的技术手段较多，如摄像式微课、剪辑网络视频、手写版录制等技术，高中物理教师在教学过程中，可以采取适宜实际情况的技术手段来满足教学要求，使微课教学能够更加顺利的实施.

1.在设计课堂实验中的应用

物理教学的基础是物理实验，物理实验是加深学生对于物理知识了解程度的主要途径，组织学生进行物理实验，不仅能让学生在进行实验的过程中加强对于物理知识的理解，还可以通过实验操作来加深对于物理知识的印象，进而提升学生探索物理知识的积极性.但是由于学校硬件条件以及实验特殊性等因素的影响，导致学生不能很好的参与到物理实验的过程中.而高中物理教师想要提供生动的实验情境来完成物理教学，可以将微课应用到高中物理教学中，利用微课向学生呈现一个生动有趣的实验过程，来满足学生对于物理实验的好奇心，调动学生学习物理知识的兴趣，使高中物理教学取得更好的教学效果.

2.在物理知识重难点教学中的应用

在传统高中物理教学中，因为课程时间相对较长，使物理教师在教学过程中不能很好突出物理知识的重难点，使学生对于物理知识的重难点不能进行有效的掌握，将微课应用于高中物理教学中能够有效的解决这个问题，比如，教师将要进行“电流的磁场”的物理教学，教师应该对“安培定则”以及通电螺线管的磁场分布等教学重点进行整合，并且将物理知识点制作成相应小视频，使每一个知识点都通过小视频的方式呈现在学生面前，使学生能够对教学中的重难点进行及时掌握，加深对于物理知识重难点的印象.在完成教学任务后，可以让学生分组进行讨论，在学生相互取长补短的过程中，完成对于物理知识重难点的教学.

3.在学生课后复习中的应用

虽然高中学生的学习压力较大，但是高中学生自主学习能力相对较强，因此高中物理教师在完成课堂教学任务后，还应该通过微课为学生构建有利的课后复习环境.为了使微课的作用可以得到充分利用，教师可以为学生的课后复习提供物理实验小视频等教学资源，使学生的课后复习能够有一个更好的效果，加深学生对于物理知识点的掌握.

4.在物理教学评价中的应用

将微课应用于高中物理教学中，高中教师应该对教学评价工作足够的重视，在制定教学评价标准时应该以实际情况为依据，使教学评价更加公正合理.长期以来，学生成绩都被教师作为教学评价的重要标准，这种教学评价不够合理，学生成绩高不能直接说明学生具有很强物理学习能力，因此物理教师应该制定适宜的教学评价标准，是教师对学生的学习情况更加了解，能够进行针对性的教学.

综上所述，在高中物理教学的过程中应用微课教学方式，能够提高学生学习物理的积极性，能够有效的帮助学生理解相对抽象的高中物理知识，使学生对物理实验过程以及物理知识点的了解更加透彻，能够培养学生自主学习能力以及动手能力，可以为学生课堂学习以及课后复习提供更好的学习环境，使高中的物理教学取得更加显著的教学效果.