导学案——培养学生自学能力的重要方法

周 静

(江苏省郑集高级中学 221143)

所谓“导学案”是一种以“学”为中心的学习方案，与传统的教案不同，教师需要根据学生个体之间的差异性设置符合其自身学习能力、知识积累、思维能力的自主学习方案，以导学案的制定引导学生自主学习、有目的学习.“教案”与“学案”存在本质区别，“教案”主要围绕“如何教”、“教什么”来制定，而在“学案”更加关注学生“如何学”、“学什么”、“为什么学”、“如何学以致用”.因此导学案的目的在于引导学生自学，性质在于以学生为中心，特点在于具备互动性与开放性，角色为学生主角、教师组织调节，表达形式多为口语，更加生动、亲切.由此可见，导学案在高中化学教学中应用的重要性，需要引起广大教育工作者的重视.

一、导学案设计应遵循的原则

利用导学案培养学生的自学能力，需要教师遵循以下几点原则：

其一，“导学诱思”原则.以导学案为载体，坚持“学”为中心，体现出“导”的作用，让学生在导学案学习中积极思考，在发现问题、解答疑惑中激发思维活跃性，培养思维品质.

其二，梯度性原则.每一节课堂教学中都包含了很多的教学内容，教师在导学案编制中需要具备对学习内容的梳理能力，将原本杂乱无章的内容梳理成为有序的、具备梯度性的、符合学生认知规律的内容，并且将其在导学案中体现出来，以此满足不同层次学生的化学学习需求，同时有助于促进学生的梯度性发展.

其三，系统性原则.导学案的设计需要建立一个系统性的学习模式，其中需要包括初步感知、深化学习、巩固运用、再感知的循环性学习模式，以此引导学生构建完整的知识体系，促进学生学习效果的提升.

二、在高中化学教学中通过导学案培养学生自学能力的方法

1.以案导学——促进学生自主预习

有效的课前预习对于高中化学课堂教学活动的开展具有重要作用，同时在课前让学生对即将学习的知识点有了初步的了解，在预习中发现问题、产生疑惑，带着疑惑进入课堂学习能够让学生尽快进入到学习状态中.课前预习是导学案实施中的关键环节，通过体现了“先学后教”的理念，落实了导学案的“导学”功能，培养了学生课前自学的习惯.以苏教版高中化学选修五“醇 酚”中的“苯酚的性质”教学内容为例，教师在导学案的课前自学内容设计中可以提出“苯酚的泄露与处理”事件过程以及“苯酚软膏”说明书，让学生通过课前学习思考“苯酚可能具备哪些性质？”.同时，教师布置苯酚的分子式、结构简式、官能团的化学表达方式任务，让学生在课前预习中通过知识回顾或者相关资料查找的方式了解到苯与乙醇在性质、分子结构之间的差异.在导学案的引领下高中生的化学课前预习更加具备目的性，引发了学生的课前预习热情，为学生的自学能力培养奠定了基础.

2.以案论学——促进学生自主讨论解疑

在化学课堂学习中学生应以导学案为依据，结合自身在课前材料阅读、教材学习中所获取的知识，促进自学能力的发展.同时，教师需要根据学生课前预习的信息反馈，发现学生在预习环节中出现的问题，并且根据具体的学习情况适当调整课堂教学的方法与进度.其次，教师应以导学案为基础，组织学生以学习小组为单位，开展疑惑的合作探究，在生生之间的信息共享、疑惑讨论、相互启发中不断突破一个又一个疑点，以“生疑”促进学生自主讨论、合作学习，达到“解疑”的目的.如在“苯酚的性质”教学中，教师可以组织学生根据课前预习对苯酚的性质提出猜想与假设，并且鼓励学生通过学习小组的形式设计化学探究性实验，同时需要教师在实验设计过程中发挥引导作用.比如在苯酚的悬浊液中滴加稀NaOH溶液过程中，需要教师指导学生稀NaOH溶液不宜滴加过量，又如在书写苯酚钠与CO2的反应产物时，先让学生自主讨论反应产物的化学表示方法，此时很多学生都会将其书写成“Na2CO3”，这个时候需要教师的引导与纠正，让学生对反应生成物“NaHCO3”更加深入的理解.

3.以案点学——让学生茅塞顿开

在导学案实施的过程中，教师应注重对学生理解情况的观察，在学生思维阻塞的时候教师实施的点拨，能够让学生豁然开朗.“以案点学”常用于课堂教学的重点与难点突出中，针对学生自主学习中凭借自身能力难以解决的问题，需要教师精讲点拨，引导学生从问题中探究本质、发现规律，做到触类旁通.如在卤代烃和醇的消去反应教学中，很多学生会找不到消去反应应该从哪里入手，此时教师应给学生推出消去反应的化学原理，让学生在回顾化学原理中找到问题解决的出路与灵感，从困境中走出来.

4.以案促学——构建完成的知识网络

导学案在高中化学教学中的运用，应发挥引领学生总结与反思的作用，以导学案引领学生发现知识之间的关系、学习方法与化学规律，在总结回顾中进一步提升化学学习效果，促进高中生完整的化学知识网络构建.其次，教师应总结与归纳出易错、易漏点，为学生的自主学习指明方向，在自学中梳理并记录出易错、易漏点，在巩固所学知识的过程中实现在再学习、再感知，减少了学生的错误率，同时让学生在自主学习中养成良好的学习习惯，促进高中生的自学能力提升.

结合上文可知，导学案在高中化学教学中所发挥的重要作用，教师应善于运用导学案，以学生为导学案编制的出发点，注重引导作用的发挥，让学生在导学案的带领下能够自主学习、主动探究，以此促进高中生的自主学习意识生成与自主学习能力强化，满足学生的全方面发展需求.