高中化学实验教学探究

王卉艳

(江苏省盐城市田家炳中学 224000)

随着新时代教学模式的不断更新和变化,高中化学实验在化学课堂教学中占据着十分重要的作用,因此教师必须紧跟时代的发展,贯彻落新课标改革的教学理念,从改革课程结构,适应时代要求及不同地区和学生发展的要求做起，所以针对化学这一门学科，它是一门以实验为基础的教学，在教学课堂中，我们要坚持化学课堂上的实验教学,来激发学生主动参与、乐于探究、勤于动手的热情，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.从而提高化学教师高中化学课堂的教学效率.因此在新课标理念的引导下，怎样搞好高中化学实验教学探究呢？是每个高中化学教师必须思考和掌握的学科技能，因此本文就以下三方面进行了探究.

一、让化学实验与生活紧密联系

高中化学知识点复杂又繁多，高中化学课本主要讲解和研究物质性质、变化的多样性；以及物质之间化学反应现象和原理，由于化学反应类型多样、反应及原理十分复杂，就在心理上给学生定义了化学知识的抽象难懂,导致高中学生产生对化学学习抗拒的心理,就会直接降低教师的教学效率，同时也不利于化学课堂教学中化学实验的高效开展,所以针对这种情况,这就要求高中化学教师在课堂教学活动中多创设与实际生活紧密联系的实验情境,让学生能够有更多的机会参与到化学实验中,让学生在实验中收获知识,享受乐趣，学生通过把高中化学课本里面的知识与实际生活相联系，在实验过程中，教师要引导学生仔细观察生活中的化学现象,培养学生对化学探究的敏感度,训练学生的观察能力;鼓励表扬学生将化学课堂里面所学的理论基础知识运用到实际生活当中去,通过用化学实验知识来解决生活和工作中的实际问题,给人们带来帮助，这不仅能够培养学生的动手能力和观察能力,而且能让学生真实的感受到化学带给我们的价值和用处，从而打消孩子学习化学的恐惧心里，培养学生自觉主动进行化学实验的兴趣.比如,在高中化学教学课堂中，教师在讲解酸碱指示剂原理使，从实际生活出发，选择日常生活可以运用到的紫罗兰或者菊花,来做酸碱指示剂，是非常有意思的，而且这个实验简单易操作，实验现象也非常明显，从而得出提出酸碱指示剂这个概念和原理.同时为了更好地调动学生的实际操作的积极性,在实验教学之前，教师可以引导学生一起来认识酸碱指示剂和探究在生活当中的应用，让他们有个大概的了解之后，然后在进行相关的酸碱指示剂的实验,让学生在已有储备知识的理论基础上加深对酸碱指示剂的了解和认识,激发学生对化学知识的求知欲.所以化学实验不仅源于生活,而且同样服务于生活,为当今现代化社会的发展发挥着重大的影响,所以教师在操作化学实验教学时,要鼓舞学生将所学的化学技能运用到日常生活中去.

二、让化学实验教学方法得到创新

随着教育体制的不断改革和更新，传统的教学模式已无法满足学生上课的需求，所以教师在与同学们实践操作化学实验的方法和内容都要重新设定和创新，为学生规划出合理的化学实验教学计划.因为高中化学是一门以实验为主需要进行观察和探究的教学,所以教师安排学生进行化学实验探究的前提条件是符合学生的实际情况和合理利用学校给予的资源出发，不能死搬教材原理和课本提供的范例，有些课本上提供的范例并不能作为实验的最佳选择，必须要综合学生和学校各方面需求来做实验，并对一些实验进行改革和创新.例如:教师在讲解关于氨的性质教学中设计的喷泉实验时，教材课本需要的是事先集满一圆底烧瓶的氨,瓶口塞上双孔塞,在准备一个长玻璃管和胶头滴管，一端插入长玻璃管，一端插入胶头滴管，在将圆底烧瓶固定在铁架台上,长玻璃管的一端插入烧杯中操作时,挤压胶头滴管中的水使之进入烧瓶中,并同时打开止水夹,即可形成红色喷泉.在课堂上是非常复杂和困难的，所以教师可以和学生可以想办法进行简易操作，通过另外一种形式，用手或者热毛巾捂热烧瓶底部同时打开止水夹,也可形成喷泉.此设计与原教材原理相同,而且简单易操作.所以教师不能局限于传统的化学实验模式，在必备的条件下要改变思路，带领学生创新方法，找到一套适合他们自己的学习方法.

三、化学实验过程中引导学生进行归纳总结

教师在安排学生进行高中化学实验的过程中，其中目的之一，是为了让学生更加印象深刻的了解实验现象和原理，最主要的目的还是要通过学生在操作实验的过程中学会知识点的归纳整理和总结，是学生学好高中化学的关键因素.比如:在化学实验课堂中，学生们操作焰色反应的过程中就要思考这个实验的主要用途和反应原理是什么，在实验过程中要详细记录它的反应现象，当实验结束后再进行知识点归纳整理和总结.这不仅培养了学生分析和解决问题的能力也提升了学生归纳，总结知识点的能力.

总而言之，在新课标的改革和更新下，高中化学实验教学是教师教学的重要手段之一，所以教师要不断的去创新和探究化学实验方法,提高高中化学实验课堂的教学效率.