活用课程资源 丰富化学课堂学生的认知视角

李 翔

(江苏省徐州市第二十六中学 221007)

苏霍姆林斯基说：“学生是教学活动中最重要的力量，如果教师失去了这个力量，教育也就失去了根本.”丰富多彩的课程资源能够创设一个生动有趣的教学情境，激发学生的好奇心与求知欲，营造一个活跃的学习氛围.充分利用课程资源不仅可以填充传统讲解式教学法的漏洞，设计一个多元化的课堂，让学生认识到知识的实用性，不断地汲取知识甘泉，还可以以生为本，让学生意识到自我价值，去发挥自己的才能，培养学生的独立思考能力与自主学习能力，促进学生的全方面发展.

一、活用现有教材资源，促进教师教学目标实现

教材是最基本的教学资源.只有完成课程标准规定的教材内容，才能实现教学目标.学科教材是承载着较为具体与广泛的知识载体，它能够提供全面性的知识结构，让学生自由遨游在知识的海洋中，提升自我.化学新教材作为学习化学的指明灯，给予了师生宽阔的学习天地与展示空间，不断地指引着师生走向正确的化学知识探究的道路上.在教学的过程中，不仅进行了知识火花的碰撞，还引导学生熟练掌握了知识的概念与运用，发挥自我能力，促进了学生身心的健康发展，继而树立了正确的人生观、价值观与世界观.这样，教师需要深入挖掘隐匿在教材里的知识宝藏，充分体现事实性知识与原理性知识，剖析其中的方法论知识与伦理性知识，利用教材去指导学生，挑选合理的、科学的、有意义的知识内容去解析、灌输，浇灌学生的知识花朵.例如，讲解初中化学“酸与碱的化学性质”时，相关知识内容过于零散，这时候，教师可以将硫酸的化学性质与盐酸整理在一起，指导学生理解内容与学习方法，在接触其他物质时，可以借助这个学习方法，去挖出其余的隐性知识点.

二、充分珍惜学生资源，提高化学课堂教学效益

现代教育理论认为，教师是课堂的主导，学生是课堂的主体.由此可见，学生是课堂教学中最基本的资源.基于此，教师要充分利用学生这一自身资源，发挥学生在课堂中的主体地位，将课堂点缀成充斥着乐趣的学习课堂，调动学生的学习欲望.所以，在开展化学课堂的教学设计与实施中，教师可以活跃学生的自身资源，不断地完善课堂内容，提高课堂的教学效率，达到事半功倍的效果.例如，在分析化学实验时，可以要求学生自主思考，设计实验步骤，依靠自身的知识储蓄制作实验仪器，这样，学生能够最大程度地发挥自己的想法与能力，取得了良好的教学效果.因此，教师可以多多设计一些体验活动，邀请学生自我开发实验，积累相关的知识经验.例如，实验步骤的设计、药品的选择与仪器的安装等等，这些都可以刺激学生的动手操作能力与独立思考能力.教师要给予学生肯定的评价与表扬，增加学生的探究自信心，邀请学生切身体会实验的过程，留下深刻的印象，提高学生的动手操作能力与知识运用能力，激发学生对化学的热爱之情与探索欲望.

三、重视教师主导作用，注重开发教师自身资源

布卢姆的教学观认为，教师是课堂的引导者，是教学活动的主导者.教师作为课程实施的发起者与引导者，需要时刻关注学生对知识的理解程度与认知能力，充分利用自己的专业性学科知识，并适时地导入一些生活经历.因此，教学中可以给予学生一个清晰直观的学习环境，促进学生学习效果的提升.例如，教师的学习笔记或教学笔记、外出旅游的奇景记录、社交类的教学资源等，都能够为学生提供一个新颖的学习天地.例如，在教学“生活中常见的盐”这一内容时，可以呈现以前游览的桂林溶洞、武隆天坑地缝等照片，创设一个生动真实的教学情境，带领学生切身体会石灰石的变迁.例如，在讲解“金刚石、石墨与C60”时，教师不仅可以要求学生带来一些木炭与铅笔芯，还可以展示钻石、割玻璃刀与利用墨水与圆珠笔记录的明信片等，引导学生直观地体验碳的多样性与化学性质的稳定性，提高课堂的教学效率.教师也要实时注意身边的课程资源的分析，充分借助集体备课、网络平台等方法，及时地更新学科信息，提升自身的教学能力，给予学生一个精彩的学习课堂.

四、充分利用环境资源，感受化学与生活的联系

众所周知，生活是知识的源泉，是取之不尽用之不竭的资源.化学知识与现实生活联系密切，息息相关.所以，教师不妨利用学生周边的生存环境中的课程资源，精心设计一个生活化的教学情境，要求学生通过身边的生产生活的实践过程，从赖以生存的环境中，挖掘不一样的化学知识宝藏，并熟练掌握与知识联系的社会生活信息与其他学科知识信息，提升自我的知识积累.开展化学教学时，可以多多利用熟稔于心的现实生活，邀请学生利用已有的生活经验，去挖掘化学宝藏，并去解决相关的化学问题，积累化学规律；除此之外，培养学生的化学眼光，要求学生站在化学的角度去解析现实难题，完成“让化学走向社会”的教学任务.例如，在教学“燃烧与灭火”时，要充分刺激学生的探索燃烧条件的兴趣，激励学生积极探索.例如，在讲解“化学式与化合价”中，要求学生测量家庭使用的各种氮肥的含氮量，并去记录各种氮肥的价格，运算出最佳的性价比，帮助家长完成购买.积极融合化学知识与生活经验，引导学生体会到化学的实用性与广泛性.

总而言之，生活中处处充斥着丰富的课程资源.作为一名化学教师，要擅于挖掘多样化、多元化的课程资源，并不断的进行归纳总结，结合学生的认知能力与兴趣爱好，精心设计一些生动有趣的教学探究活动，摒弃传统的课堂教学课堂模式.唯有这样，才能让初中化学教学取得理想的效果.