立足课堂观察 实现有效互动——基于课堂观察的初中数学教师课堂互动行为改进策略研究

金明明

(江苏省南京市建邺区莲花实验学校初中部 210041)

随着新课改的不断深化，体验式的课堂学习已经深入人心，而要构建体验式的初中数学课堂就要在初中数学课堂教学过程中提升课堂互动的有效性，强化学生们的课堂参与，丰富学生们的课堂情感体验.那么在初中数学课程教学过程中我们该如何立足课堂观察强化课堂互动呢？下面将结合教学实际从以下四个方面对该问题进行具体的阐述.

一、创设适宜情境，激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师.”要想提高课堂互动的有效性，我们不妨提升学生们的课堂知识探究兴趣，让学生们在兴趣的驱动之下自主进行知识探究活动.而创设适宜情境就是激发学生学习兴趣的有效方法.

例如：在《中位数与众数》一课的课堂教学过程，我就是以创设适宜教学情境的方式，激发学生们的学习兴趣的.

在中位数和众数概念的讲解过程中，我告诉学生们：中位数是表述数据集中趋势的数.但是，学生们似乎是没有理解这个概念，课堂气氛十分的压抑.于是，我利用多媒体电子教学设备展示了本班期末考试数学成绩得分情况表，然后以这一表格为依托再次讲解“中位数”这一概念，很快学生们就加入到了课堂知识的探究过程中，课堂互动积极性也明显提升了.

在这一课堂教学过程中，我通过课堂观察，及时发现了课堂教学过程中的教学问题，然后以创设生活化知识教学情境的方式吸引了学生们的知识探究兴趣，促进了学生生活情感经验的充分调动，改善了初中数学课堂互动效果，提高初中数学课堂教学质量.

二、关注学生情绪，调节教学节奏

人是情感的动物，情绪对人的行为活动有着重要的影响.因此，要想提高初中数学课堂互动效果我们不妨在初中数学课堂教学过程中关注学生们的情绪，根据学生们的情绪状况调节教学节奏，优化课堂互动行为.

例如：在《正弦、余弦》一课的课堂教学过程中，我先是让学生们以自主探究的方式绘制正弦函数图象.然后，我发现学生们的学习绘制进度非常的慢，有不少同学都显得有些不耐烦.于是，我对学生们说：“看来这个问题有点难了.那这样吧，你们先小组讨论一下！”经过简单的小组讨论，学生们决定以合作的方式绘制正弦函数图象，他们每个人都绘制了不同区间上的函数图象，然后将小组图象汇总起来，推断出了完整的正弦函数图象.看到学生们面露轻松之色，我便让他们以小组选派代表发言的方式分享了讨论结果.

在这一课堂教学过程中，我通过课堂观察，了解了学生们的情感状态，及时调整课堂教学策略，调节课堂教学节奏，让课堂中的知识教学和师生互动符合了学生们的实际情况，提高了课堂设计与课堂教学的之间的切合度，提高了课堂教学效果.

三、关注学生生活，实现有效沟通

建立在共同语言和共同知识基础上的沟通才是有效的沟通，因此，要想提升课堂沟通的有效性我们不妨关注学生们的生活，以学生们能够听懂的语言去和他们进行沟通，将数学知识以更平和、更亲切的方式传输到学生们的脑海之中，增进学生们对数学知识的理解.

例如：在《等可能性》一节的课堂教学过程中，我先是以摸球案例来讲解等可能性这一知识点，但是我很快发现学生们没有摸球的经历，这一教学案例对学生们来说同样是陌生的，并没有达到应有的教学效果.这时，我看到了讲桌上放着的课堂提问时用的抽签盒.于是，就果断以“抽签”代替“摸球”进行等可能性知识讲解.我问学生们：“我从这个盒子里抽取一个标签，抽到你们每个人的概率是不是一样的呢？那如果我把班长的名字多写几个放进去呢？”这样的课堂提问像一块投入水中石头瞬间激活了课堂氛围，让课堂上泛起了智慧的涟漪.

在这一课堂教学过程中，我通过课堂观察，及时转变课堂沟通方式，以生活化的语言展开知识教学活动，促进了学生们的生活情感、生活经验与数学知识之间的融合，降低了数学知识理解难度，强化了学生们的数学课堂参与，促进了课堂沟通效率的提升.

四、设计开放问题，深化课堂探究

设计开放化的数学问题能够有效拓展学生们的思考空间，促进学生们的思维发展.因此，要想提高初中数学课堂互动效率就要在初中数学课堂教学过程中，设计开放化的教学问题，发挥课堂提问的指引性作用.

例如：在《确定圆的条件》一课的课堂教学过程中，我问学生们：“确定一个圆的条件是什么？”学生沉默了一会，不一会出现了轻微的翻书的声音.我仔细思考一下，觉得这个问题太死板了，不具有启发性和开放性.于是，又补充道：“给你们一个点，你们可以画出多少过这个点的圆形图案呢？那过两个呢？三个呢？什么情况下我们画出的圆形图案是唯一的呢？”接着，教室里响起的声音便不再是翻书的声音，而是学生们动笔画图的声音和交流探讨的声音.

在这一教学过程中，我通过课堂观察发现了课堂提问的死板性和机械性，于是及时地对这一问题进行更正，以开放化、启发式教学问题替换之前的教学问题，激发了学生们的课堂探究积极性，提高了数学课堂的探究性，提升了课堂互动的有效性.

总之，要想提高课堂互动的有效性，就要在初中数学课程教学过程中注重课堂观察，以课堂观察的方式了解学生们的学习状态，然后根据课堂实际及时改变调整互动策略、调节教学进度，让学生们能更充分地参与到课堂知识探究过程中去.