让数学实践活动成为促进学生思维的内在动力

叶倩倩

(江苏省徐州经济技术开发区实验学校 221000)

在初中数学教学中开展综合实践活动，目的是为了帮助学生增强对知识的应用能力，通过实践来检验自己的学习效果，加深对所学知识的理解，逐步提高自己的学习质量，形成良好的数学学习思维.因此，教师应当设计出多元化的活动形式，创造丰富的活动内容，引导学生获得积极的活动体验，培养良好的数学实践能力.

一、整合教学方式，开展数学实践活动

在传统的初中数学课堂中，数学教学主要以教师口头讲授的形式展开.这样的模式显得过于单一，教学效果也并不如人意.教师不妨改进、整合自己的教学方法，树立起以学生为主体的教学模式，围绕学生来组织数学活动，这样才能够协调、分配好教师和学生的课堂角色，构建起高效有序的数学课堂.例如，在学习“样本估计总体”时，按照传统的惯例，往往是由教师对教材中的例题进行讲解.教师不妨改变这一做法，首先引导学生调查学校的用水情况，获取10天内的用水数据，接着制作出数据统计表，然后引导学生照此对学校未来一个月内的用水情况做一个预估.这个实践活动就能够调动起学生的主动性，而教师仅仅需要给予学生必要的指导和咨询帮助.再例如，在教学“概率”知识时，教师将学生分为若干个学习小组，组织一次掷硬币的活动，每个人分别掷100次硬币，并统计好硬币正反面出现的情况，接着小组成员之间进行交流互动，总结、分享自己的学习经验.遇到疑难时，鼓励学生尝试自行解决，这样才能达到锻炼学生的目的.

二、营造实践氛围，激发学生数学兴趣

众所周知，兴趣是引导学生学习的最好老师，而对于教师来说，调动学生的兴趣是取得教学成功的关键，而这又有赖于教师对良好氛围的构建.在进行实践活动的过程中，除了要做好教学设计和安排之外，教师还要善于营造积极向上的气氛，让学生置身于融洽、愉悦的活动环境中，从而提高学生的参与度，积极主动地投入到活动环节中.例如，在进行“有理数的混合运算”的教学时，教师组织一次名为“24点游戏”的实践活动，让学生随意抽取四张1(A)-13(J表示11，Q表示12，K表示13)卡牌，抽中绿色卡牌为正数，抽中红色卡牌为负数，然后进行运算，先算出24 点的同学就要向全班同学公布.除此之外，教师还可以组织双人或多人的小组比赛，让学生在对抗和竞争中获得乐趣，激发起强烈的好胜心和求胜欲，让学生的运算能力在此过程中得到强化.有了这样的实践氛围，数学学习也就增添了更多的欢快气氛，使得原本单调乏味的课堂为之焕然一新，学生也能够进一步提升自己的参与热情，从而积极主动地进行课堂学习.

三、注重实践应用，着眼点放在实践上

由于应试教育带来的负面影响，导致数学教学片面重视升学率，而忽视了对数学实用价值的开发，长此以往，极易给学生留下教条、枯燥的学习体验，从而消磨学生的学习积极性，降低学习效率.为了解决这一问题，教师应当重视培养学生对知识的应用能力，通过开展实践活动来引导学生领悟数学知识在实际中的价值.准确地把握好数学活动的形式和内容，巧妙地引导学生从实际生活中认识数学、感悟数学，从生活中寻找和检验自己所学的理论知识，促使学生领悟到数学知识和日常生活的紧密关系，实现向实践学习、应用学习的转变.例如，教师可以在学生春游时，组织一次“在春游中发现数学问题”的活动，在处理坐车、买东西等事项时，尝试运用课堂所学的时间和人民币知识加以化解，一边玩耍一边学习，这样能够让学生获得深刻的亲身学习经历，在实践中体会到数学知识就在身边的道理.教师悉心引导、指点，学生用心去发现、去体会，生活中包含的数学信息也就随处可见、信手拈来，对各种数字、形状、距离等知识运用自如.

四、整合学习方式，发挥实践课作用

行为主义学习理论告诉我们，优化学生的学习方式是实现有效教学的保证.因此，数学教学应注重塑造学生的数学思维，锤炼学生的思维创造力，鼓励学生迸发出新颖的想法.这就要求教师尊重学生的学习主体地位，拓宽学生的学习范围，使学生获得更自由的学习空间，从而激发他们的学习自主性与积极性，形成学生主宰学习过程的模式.数学实践课的最大作用，就在于升级学生的学习方式，变被动为主动，让学生积极主动地开展数学实践活动，既发扬学生爱活动、勤动手的特点，又使他们从实践中汲取更多的知识养分，获取宝贵的实践经验.例如，在教学“铺地砖的问题”时，教师安排学生找来硬纸板，制作出几个三角形、正方形、长方形以及其他多边形，接着把学生分为不同的学习小组，分别开展“拼一拼”的实践活动，给学生充分的实践锻炼机会，逐步摸索出多边形密铺地面规律：把若干个正多边形角拼接到一起，所有角相加的和正好为360°.不难看出，这样的学习活动能够对学生达到最理想的锻炼效果，也不需要教师进行过度的干预，学生通过自主与合作等探究方式便能掌握知识的要义.

总而言之，在教育改革进行得如火如荼的背景下，数学实践活动表明了教学方式向着创新、高效的方向转变，教师应当在教学实际中不断探索、不断改进，努力创造出高质量的实践活动.学生在参与数学实践活动的过程中，能够洞悉数学知识的本质和要义，掌握数学的真正价值，从而在生活中运用好数学知识.