初中物理综合实践活动课程改进策略

龚赛男

(江苏省启东市百杏中学 226200)

物理综合实践活动课程是新课改背景下产生的新课程，其设置目的是为了解决当前物理教学中关于教学理论同实践相脱离的问题，该课程与日程课堂教学模式有所不同，更加注重学生实践操作能力的培养.但部分教师面对这样的新课程，在实际开展教学的过程中，特别是在适合的教学方法上，仍然存在诸多问题.因此，对于物理综合实践活动课程教学方式方法加以改进具有重要的现实意义.

一、活动主题的选择

就物理实践课程而言，主要是为了提高学生物理思维意识，所以，教学方式上不应急于求成，而是要循序渐进的进行.物理学科是一门实践性、生活性极强的学科，与生活联系较为紧密，在教学过程中应留给学生足够的思考时间，鼓励和引导学生学会对问题进行自主的探究，而后提出疑问，带着疑问进入到实践活动中去解决问题.因此，对于实践活动课主题选择尤为重要，其直接决定了学生探索方向及思维发展路线，间接决定了实践活动课中学生学习兴趣.在实践主题选择上应更加切合实际，紧紧围绕教学目标来进行趣味性较强的实践主题选择.

比如：在学习初中物理“电流和电压”这一节知识点时，为了在实践活动过程中能够充分调动学生主观能动性，加深他们对理论知识点的理解，教师可以围绕教学任务及目标，安排并组织一些与电流、电压相关的主题活动，如可以组织学生进行灯泡线路连接的兴趣小制作，鼓励学生采取串联和并联等多种连接组合模式，最后让学生学会利用电流表和电压表等器材进行测量.整个实践活动中，紧紧围绕知识点来进行，让学生通过动手、动脑的实践训练，对电流、电压以及灯泡工作原理有了更深的认识.此外，还可以围绕知识点进行拓展训练，如将知识点运用到生活实际当中，对灯泡的安装，线路连接，以及装表接电等知识点进行拓展了解.

二、教学内容的融合

就物理综合实践活动课程而言，最常见的问题是物理知识点与时间活动联系不够紧密.部分实践活动课一味强调学生动手积极性，而忽略了教学内容的本身；部分教师为了赶教学进度，实践活动课程流于形式；或者学校实践设施配备不齐全等，从而让实践活动课堂并未发挥出真正的价值.所以，教师应针对物理课堂知识来进行物理实践活动的设计，便可以很好的弥补课堂教学时间不足的问题，也是对课堂教学内容的延展.另外，教师可以布置一些物理访谈、实验及调查类的课下作业让学生去完成，将课内与课外学习进行有机结合，

比如：在学习“声现象”一课知识点中的“噪声的控制和危害”一节内容时，在课后作业“动手动脑”环节有一个关于对学校或者家周边噪声污染进行调查及控制的活动.首先，教师可以组织学生开展噪声污染调查及控制办法的综合实践活动.其次，进行活动方案的制定，采取小组分工的形式进行，让学生走进社区进行相关问卷调查.最后，对各小组的调查、讨论、解决办法的交流成果进行展示，而后展开评价.在此过程中，教师应注意时间的合理安排，调研活动尽量放在课下或课余，讨论、总结和评价环节放在课中.通过这样的方式，在不影响课业的同时，还能够加强学生实践能力，强化他们对知识内容的理解.

三、理论实践相结合

初中物理是一门极具实践性的学科，理论作为实践的重要支撑，实践作为理论的检验标准及应用.为促进实践活动的顺利开展，并收获良好的学习效果，必须将两者进行有机结合.所以，教师在组织实践活动的过程中应注重理论和实际的结合，引导学生通过学习理论知识，去主动思考实际的问题，而后在实践活动中去发现并解决问题.

比如：在学习“光知识”一节内容时，首先，教师在课堂中为学生系统讲解光理论知识.其次，通过对知识点的系统学习后，带入实践活动中，引导学生运用身边触手可及的物品，以分小组的方式，进行相应的实践学习.在此过程中，可以引导学生采用光的折射这一原理，来进行太阳灶的搭设，并对比各小组搭设的实用性及科学性，通过小组协作方式不仅能够充分调动学生积极性，还可以促使他们去探索并解决问题.最后，教师对学生的实践活动进行分析和评价，并对活动过程中问题和解决办法加以总结，选出最优方案给以奖励.

四、生活元素的渗透

就初中物理学科而言，其内容知识点大多来源于生活，且多半是我们生活中经常接触或者是在我们身边没有认真关注过的事物.因此，教师在教学过程中，应改变以往传统、单一的理论灌输教学模式，而应该结合生活实际来进行教学，将生活元素渗透到课堂教学中，实现对课本内容的具体化.

比如：在学习“摩擦力”这一节知识点时，首先，教师可以采用案例导入的方式，先抛出一些我们生活中比较常见的有关摩擦力的现象，而后在将教学知识点“摩擦力”这一问题进行导入.其次，鼓励学生寻找生活中或者身边有关摩擦力的现象，并对应用摩擦力带来生活便利以及造福人类的实例进行一一例举.如：为什么传送带可以进行物体传送？路上行驶的汽车因为有了摩擦力，行驶才会更加安全等.第三，教师可以让学生列举生活中什么情况下需要运用较大的摩擦力，哪些情况下需要运用较小的摩擦力，以及摩擦力大小在生活中的影响.针对这一问题，可以组织学生参加一些实际的活动，如滑雪活动，让学生通过实践，真正理解物理知识在生活中的妙用.第四，在学生理解及掌握知识点后，教师还可以进行知识点的拓展，引导学生对生活中存在摩擦力的利弊进行思考，积极讨论和发言，从而使被动课堂转变为主动课堂.

综上所述，在开展初中物理综合实践活动课程时，重点在于将理论同实际进行结合，教学活动中坚持以学生为主体，教师从旁引导的原则，对实践活动主题进行正确的选择，将教学内容融入活动课程中，通过理论与实际相结合、渗透生活元素的教学方法，使物理综合实践活动课程真正发挥效用.