探究物理小实验在转化学困生教学中的作用

袁何丁

(广东省广州市增城区荔城街第二中学 511300)

在初中物理的教学过程中，转化学困生也是一项非常重要的工作.在物理教材中包含着许许多多的小实验，小活动等等，但是大部分学生不注重这些小实验和小活动，究其原因可能是学生对这不感兴趣或者没有多余的时间去完成，更重要的是教师没有发挥好引导和启发的作用.物理小实验是课本的延伸和拓展，物理小实验可以将一些课本的重难点以实验探究的形式展示给学生，学困生可以通过实验数据和实验现象去认识物理概念和物理规律，从而将课本的内容和实际生活结合起来，提高学生解决实际问题的能力.

一、初中物理学困生的成因

在初中物理教学过程中，学困生形成的原因主要有两个方面，一是学生的身心发育不同，所处环境不同，二是与教师的教学方法以及教学内容有关.初中生正处于青春期，如果学生对物理老师印象不好，那么学生就很有可能对这门学科不感兴趣，以至于学习成绩一直不好.物理这门学科的内容具有非常强的严密性、逻辑性、抽象性和实践性，学生有时候可以通读文字，但是不可以理解文字中的含义，很有可能这一段话包括了概念的定义、条件等等.在探究物理问题时，学生不仅需要从实验出发，而且还要学生的认知过程也必须遵循从感性到理性的过程，因此初中生在刚开始学习物理会不习惯，自然而然感觉到物理这门学科很难.物理也非常注重学生的抽象思维，初中生的思维方式跟不上就很容易沦为学困生.在解决问题时，学生也需要结合生活实际从多个角度去考虑问题，初中物理的问题有一定的深度，很容易造成学生的学习信心丧失.另外，教师的教学态度和教学方法不正确也是造成部分学生沦为学困生的重要原因，初中生正处于叛逆期，如果教师不关心学生，不理解学生，那么学生的学习成绩会一落千丈.

二、初中物理小实验对学困生的积极作用

1.开展物理小实验有助于激发学困生的学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，大部分学生在刚开始接触物理时还是对这门学科有很浓的学习兴趣，因为初中物理主要讲授声光热力电，虽然在初中时期学生的学习物理的时间很短，但是学生还是想通过自己所学的知识大显身手.教师应该把握好课本中的每一个小实验，布置给学生并且督促和指导学生完成，按时检查学生的作业情况，并且给予评价和鼓励.这样学生完成了一个实验之后，自然会去寻找下一个实验去证明自己去突破自己.对于学困生也是如此，教师也要积极指导和给予肯定，学困生在成功完成一个小实验之后，不仅上课会积极听讲，而且会激发学生对物理的学习兴趣.如此下去，学困生不仅可以锻炼自己的动手能力和独立思考问题的能力，而且可以对物理产生浓厚的学习兴趣.通过完成一个个物理小实验，学困生就会主动的去探索问题，去研究问题，最终提高自己的物理学习水平和培养自己的抽象思维能力.

2.开展物理小实验可以帮助学困生深化对概念的理解和拓展物理知识

目前，在初中物理教学过程中，往往都是分组实验，一个班的学生在同一时间用同样的方法和仪器做实验，这样做实验效果肯定不明显，因为有的学生不会做会看别人的甚至抄袭别人的数据和结论.这样的教学模式不能够充分发挥学生的主动性，不利于提高学生的解决问题的能力.但是，小实验可以随时完成，不仅可以和学生共同完成也可以和家长共同完成.小实验是对课本内容的深化和提升，学生在完成这些小实验时需要查阅资料或者向家长和老师寻求帮助.例如，在学习了凸透镜之后，部分学生对凸透镜对光的会聚作用理解不深，在这里笔者穿插了一个“用水点火柴”的实验.使学生较顺利地接受了凸透镜聚焦的原理.以废照明灯泡或无色透明瓶、水、火柴为实验器材.把灯泡壳内装满水放在太阳光下，透过凸透镜将聚焦的亮点直接照在火柴头上，结果火柴就会被点燃.通过这样的小实验，学困生可以弥补自己学习的漏洞，强化对概念和知识点的理解，同时也可以帮助学困生开拓眼界，拓展物理知识面.

3.开展物理小实验可以帮助学困生在实践中培养各种能力

初中生正是学习智力和能力发展的黄金时期，物理小实验可以为学困生的能力发展提供良好的环境，有计划、有步骤的完成一个小实验可以帮助学困生发展各种能力，是学生发展能力的重要途径.例如，学过照明电路后,组织学生安装简单的照明电路,学生会从物理知识的应用中看到物理知识的重要性,培养他们的动手能力，还会增强学好物理的信心.通过做物理小实验可以提高学生的思维能力、动手能力、以及创新能力，学困生也可以通过做一些物理小实验摆脱自己的困境，全面提高自己的能力，提高自己的物理水平.学困生在学习了课本上的知识和规律之后也可以通过利用课外时间做一些小实验来巩固自己的知识，深化对概念的理解.例如在学习了弹簧的伸长量和外力成正比之后，学困生可以在家长和教师的指导下去自己制作一个测力计，去测量身边的一些物体.

4.开展物理小实验有利于学困生促进思想品德的发展

小实验不仅是一项科技活动，也是一种教育活动，物理学是以实验为基础的自然学科,教师在组织小实验的活动中要充分发挥学生的主动精神和创造才能，注意对学生进行团结协作，艰苦奋斗，勤俭节约的教育，让学生养成、相信科学，尊重事实的习惯.懂得运用科学方法去分析去解决问题，无疑这对学生良好品德的培养将起到促进作用.

综上所述，物理小实验在转化学困生的过程中发挥着积极作用，小实验是课本的延伸和拓展，学困生可以通过做物理小实验提高对物理的学习兴趣，提高思维能力，并且发展学困生各方面的能力.