结合生活开展小学数学实践应用教学

刘红燕

(山东省青岛市青岛大学路小学 266003)

新课标中明确指出实践应用教学是数学学科教学中的主要内容之一.实践应用教学的主要目标是引导学生结合生活学习数学知识，解决问题，有效激发他们的学习兴趣，使其充分感受数学知识和生活的紧密联系.然而在小学数学教学实践中，有一些小学数学教师未能准确把握实践应用教学的特点和要求，没有掌握正确的实践应用教学方法.因此，小学数学教师应该充分重视实践应用教学，紧密结合生活开展小学数学教学.

一、制定生活化的教学目标

实施实践应用教学的主要目的是结合生活创设生活化的教学情境，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高其问题解决能力，发挥学生的学习主体作用.基于此，教师应充分考虑学生实际情况，结合教学内容，制定生活化的教学目标.小学生对新鲜事物的好奇心很强，非常爱玩游戏.因此，教师可以结合生活制定生活化的教学目标，进一步激发学生的学习兴趣，将知识与生活结合起来.例如，在教学“小小商店”一课时，考虑到学生虽然对人民币有了初步的认知，但缺少实际使用经验，对人民币的实际用途认识不够全面深入，但拿钱买好吃的，好玩的是小学生普遍感兴趣的事情.因此，教师可以结合学生的这个特点，制定教学目标本：(1)模拟真实的购物行为，引导学生深刻认知人民币，掌握它的换算方法.(2)引导学生掌握常规的购物方法，培养他们的数学知识运用能力.(3)在教学过程中渗透爱护人民币的教育，引导学生养成合理消费，勤俭节约的良好品德.为此，小学数学教师可以在教室中搭建一个“小超市”，创设生活化的购物场景，引导学生在充满趣味的购物活动中逐渐深入地了解人民币的作用.

二、制定生活化的活动主题

教学活动主题的确定直接关系到小学数学实践应用教学效果.结合学生的认知特点，兴趣偏好以及教学内容确定生活化的主题是实施实践应用教学的关键.教学活动主题选择应遵循几点原则：(1)教学活动主题必须具备一定的实践性，以便引导学生开展实践学习；(2)教学活动主题必须具备一定的开放性，能让每一个学生都参与教学活动，有效引导他们综合运用知识解决问题；(3)主题应该贴近生活.在确定教学活动主题时，教师要深入挖掘数学在现实生活的应用例子，选择生活化的主题，如测量旗杆高度、天平平衡、零花钱使用情况的调查等主题开展教学.例如，在开展“辨认方向中”的实践使用教学的过程中，教师可确定主题：(1)探讨如何辨认方向；(2)学会辨认教室方向；(3)介绍学校、家乡的方位.活动主题设计到生活中的多种事物：北斗星、指南针、太阳、教室等.引导学生在生活化的实践应用教学活动中逐渐学会如何辨别方向.

三、创设生活化的实践教学情境

新课标强调应该为学生创设贴近生活的情境.在教学中教室应该通过构建生活化的教学情境，引导学生结合生活实际问题构建数学模型，结合数学模型解决实际问题，帮助他们理解和掌握知识.与现实生活紧密联系的教学情境有助于增强教学的实践性，趣味性，调动学生的学习积极性.因此，教师要善于创设生活化的教学情境，有效调动学生的学习积极性，引导他们在生活化的情境中探究数学问题.例如，在开展“剪一剪”的实践教学时，教师可以准备一些枫树叶，在课堂上要求学生仔细观察树叶形状，总结其特点，使他们明白枫树叶可以沿着直线折叠后重合，由此引出轴对称知识.然后教师可以向学生提问：枫树叶好看吗？同学们可以用纸剪出沿直线折叠可以重合的图形吗？.在教师的指导下，学生热情高涨，参与活动的积极性很高，用纸剪出了很多漂亮的轴对称图案.在这个过程中，学生将更加深入地认知轴对称图形，深入掌握对称图形的相关知识，同时通过完成剪纸作品学生们可以充分感受到学习数学知识的乐趣和实际意义，获得成就感，从而进一步激发他们的学习热情，提高其数学学习效果.又如，在开展“节约用水”的实践教学时，小学数学教师可以安排学生课前以小组为单位合作完成相应的预习任务，引导各小组分工合作，制作水龙头，收集相关资料.在课堂上，教师可以指导各小组动手实验：测试60秒内，一个水龙头的漏水量，每组学生都要进行实验，记录实验数据，分析实验数据，制作数据统计表.然后教师可以据此提问学生：如果是一年时间，这个水龙头会浪费多少水？指导学生结合实验数据和实验结论进行计算，最终得到答案.此时，教师可以引导学生开展更加深入的思考，探讨人们在现实生活中应该怎么做才能节约用水，讨论节约用水的有效措施.这样一来，既可以锻炼学生的获取、分析、统计数据的能力，还能培养学生运用知识解决生活问题的意识和能力.

综上所述，小学数学教师在实施小学数学实践应用教学的过程中，要充分考虑学生的学习情况和生活经验，制定生活化的教学目标，确定贴近生活的教学主题，创设符合生活实际的教学情境，实现数学知识与生活的深度结合，增强学生对数学知识的学习兴趣，让他们结合生活化的教学情境探究数学知识，运用数学知识思考生活问题，提高解决问题能力，同时让学生深入感受数学知识的应用价值，让他们爱上数学，从而更加充分地发挥小学数学实践应用教学的价值，使学生获得更加全面的发展.