谈初中数学信息技术的整合教学

刘 虎

(江苏省东台市富安镇中学 224000)

信息技术是现代化教学中必不可少的一种教学辅助工具，不仅是从初中数学学习的角度出发，也是从学生们出发，旨在让学生的思维从抽象向形象转变，将初中数学与信息技术整合而开展的教学，还能更快地激发学生们的求知欲望，其自我意识也能得到进一步的加强.联合信息技术开展的教学方式多样，可以通过制作微视频的方式让学生们学习知识，也可以是将初中数学知识点进行整理并设计出各个阶段性的学习任务，也可以是让学生们自己合作收集信息，制作PPT然后再利用多媒体讲课.这些都是与信息技术联合下的初中数学教学方式，不同于过去传统的教学方式，在培养学生们各方面能力上具有非常重要的作用.

一、制作教学微视频

教学微视频的制作就是教师结合初中数学知识点，而设计的一个讲解知识点的视频，在这个视频中教师会根据课堂时间以及知识点的难易程度进行分段讲解，学生们通过观看视频学习知识点，进而理解并掌握初中数学知识点.在这个过程中，教师只需要针对学生们在看过这个视频后有什么不懂得地方进行特别讲解就行了.例如，以“绝对值与相反数”这一课学习为例，首先从绝对值的定义与性质开始讲解，正数的绝对值是它本身.一个负数的绝对值是它的相反数，零的绝对值是零.视频上播放|20|=20，|-10|=10，|0|=0，然后给出一些题目让学生们求出各个数的绝对值：-3，5，0，+58，0.6，教师引导学生利用绝对值的意义先求出答案，然后观察原数与它的绝对值这两个数据的特征，并结合相反数的意义，最后总结得出求绝对值法则，进而学习这些知识点.教师通过这种制作微视频的方式，将数学知识点都涵盖进去，让学生们通过观看视频学习知识，不仅利于教师将学习的重难点都划分出来，还让学生们对数学知识点的学习有一个更加直观的认识，因为这种教学方式非常容易吸引学生们的注意力，所以他们会对学习更感兴趣，从而使得学习的效果得到大的提高.

二、整合知识点讲解教学

数学知识点一般进行了分类，但是在书本上呈现的不是那么具体，而且有些学生的总结能力比较差，所以不能够很快的就将数学知识点分解出来学习.而利用信息技术能够将数学知识点整合起来，并将每个小的知识点分解出来给学生们讲解.例如，可以以“点和圆的位置关系”这一课为例学习，教师根据教学知识点设计制作PPT，联系信息技术向学生们展开知识点：不在同一条直线上的三个点确定一个圆；过不在同一条直线上的三个点作圆的方法；三角形的外接圆、三角形的外心等.将这些知识点都整合到一起，然后进行分段讲解，将重难点的知识筛选出来，将初中数学知识点整合到PPT上，然后进行分点讲解，这样的方式学生们理解起来也会更快，而且学生们的逻辑思维能力也能得到培养，在后期知识点的复习中学生们还能够通过这种分阶段知识点的学习而让学生们记忆复习起来也变得更加简单.

三、学生自己制作PPT

在利用信息技术教学的过程中，教师可以自己制作微视频或者PPT，也可以让学生们制作然后讲解，这种方式对于学生们自主学习的要求非常的高.教师布置给学生们一个教学任务，然后将学生们分为几个小组，小组一起合作完成PPT，然后派出一个代表在讲台上讲解PPT，学习这一课的知识.例如，以“垂直”这一课学习为例，教师将学生们分为几个小组，然后以小组为单位，让学生们一起收集这一节知识点的相关信息，让学生们从直角的定义开始、什么情况下两条直线互相垂直，其格式是什么，怎样画直线的垂线以及怎样运用这一数学知识点.学生们在自己设计制作PPT的时候，必须要足够吸引人，只有这样才能激发学生们学习知识点的热情.完成PPT制作的过程后，下一步就是需要讲解设计制作的内容，如何将知识点传递给别的学生了解，才能达到教学的效果.最后，教师需要针对小组讲解阐述知识点的情况进行补充教学，指出学生们的优势以及教学过程中不足的地方，从而完成这一课的学习.让学生们联系信息技术自己制作PPT，然后将PPT上的知识传递给其他的学生们知道，不仅可以让学生们自主学习知识，还能体会到教师备课教学的辛苦，在后期会更加地珍惜教师教授知识的时间，这种角色互换的教学方式能够达到非常好的教学效果.经过这种形式的教学方式，学生们能作为学习的主体，通过学生独立的分析、探究、实践、质疑、创造等方式来实现学习的目标，这也是对学生们学习的一种自我监控，在这个过程中学生们会合作制定学习计划、选择适当的学习方式，根据自己的理解制作PPT，这也是检验学生们学习成果的主要方式，这样的教学方式学生们实现自主学习，具有独立的心理和思考，让自己的个人能力得到培养和发展.

现今的教育已经离不开信息技术，它在初中数学教学中发挥中重要的作用，不仅能够提高教师的教学质量，还将全班同学的注意力都集中在课堂知识的学习上，现今的教育思想、理论、观念等都在不断地发生着变化，所以为了满足现代初中数学教学的需求，逐渐地把计算机信息技术运用于教学中，不仅能够丰富教学环境，还能作为激励学生们学习更多的数学知识，而不是被动的接受，化被动为主动，实现教学的最终目的.