刍议“研学旅行”在高中物理教学中的应用

李 锋

(江苏省西亭高级中学 226301)

游学之风从古代文人雅士的诗词之中就能够得窥一二，正所谓读万卷书、行万里路.陶行知先生教育理念中，对研学旅行积极倡导，是研学旅行的当代先行者.对于高中物理教学来说，积极引入研学旅行，对提升整体教学质量与效率具有重要的意义，也是促进学生综合素质全面发展的重要途径.基于此，加强对研学旅行在高中物理教学中应用的研究具有十分现实的意义.

一、研学旅行内涵

所谓的研学旅行，指的是教学过程中，学校根据地区特点、学生年龄、学科情况、教学需要等，通过集体食宿、集体旅行等方式，组织学生走出校园，在校园之外的环境中丰富自我知识体系、增加阅历、拓展视野，增强与自然文化的亲近感.研学旅行的目的在于提升学生自理能力、创新能力以及社会实践能力.研学旅行在高中物理教学中的应用显得尤为重要，可以通过不断提升研学旅行和高中物理课程标准要求的融合，培养学生掌握物理现象的摄影技巧、欣赏水平、以及知识提取的能力等，同时鼓励物理教学应该走出教室，从社会大自然中寻找物理知识，从而实践物理学科的核心素养

关于研学旅行进入教育体系的研究，在日本、美国、英国等发达国家中，这种模式已经开展将近100年，并取得显著的成效.通过对这些国家研学旅行工作的研究，发现从国家财政拨款、研学课设置、监督管理等方面都做了细化说明，也设置了专门的研学旅行建设与研究机构.对先进的理念进行学习，推动我国教育改革工作的深入，是广大教育工作者必须重视的课题.

二、高中物理教学中引入研学旅行的原则

1.就近原则

研学旅行要求带领学生走出校园，在研学旅行活动设计过程中，首先就应该考虑到活动的安全性，这是保证活动顺利开展的基础，也是研学旅行能够得到家长、学生以及社会认可的重要前提.具体活动设计过程中，需要充分考虑学生与教师等参与人员安全问题，与具有相关资质的旅行机构合作，组织学生参与一些较为成熟的教育实习基地、研学旅行目的地等.另外，必须考虑到旅行成本问题，物理研学旅行必须坚持就近原则，让学生从周边熟悉地方开始，学习身边物理知识，这也有利于研学旅行的推广与普及.例如在学习人教版必修二《生活中的圆周运动》，我们可以就近组织学生进行研学旅行，从生活中体会“火车转弯”、“汽车过桥”、“过山车”等模型.培养学生能正确运用科学思维方法，解释自然现象和解决实际生活中的问题.

2.统一目标原则

在研学旅行课程开展过程中，必须遵守我国现有的教育方针，熟知心理学教育学的规律.以高中物理课程教学中，教师必须对教材编写意图、背景进行熟悉，了解新课标对课程教学目标，并将任务目标细化处理，才能促进教学活动更好的开展.开展物理研学旅行活动，其实是一种课外活动，亦可以将研学旅行当作是物理实践教学.

当然，既然是一种教学模式，必须具有特定的教学目标.而作为一种课外教学类型，每一次研学旅行都必须取得相应的课程目标.严格按照课标，弥补课堂教学不足，促进学生个人素质全面发展，对学生各方面能力加以锻炼.只有建立统一的教学目标，才能实现学生知识与能力、技能与价值观的统一.

3.学生主体地位的原则

从研学旅行活动设计之始，就应该对教师、学生进行明确的角色定位.教师在这一活动中应该扮演何种角色，应该发挥怎样的作用；而学生在此次活动中应该扮演哪一种角色，都需要设计者进行综合考虑.研学旅行的目的就是要培养学生的科学态度与责任，所以学生应占主体地位，努力培养学生在认识科学本质，理解科学·技术·社会·环境(STSE)的关系基础上逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任感.所以将研学旅行引入到高中物理教学中，必须坚持学生为主体的原则，而教师定位则是辅导者、引导着、组织者以及协调者.

4.趣味性原则

研学旅行在高中物理教学中的应用，其面向对象为广大高中生，在设计形式、活动内容等方面，必须符合高中生发展需求，同时兼顾物理科学的特点.具体来说，高中物理研学旅行活动设计方案中，必须能够体现研学、物理两方面的特点，而并非是设计一场旅行.面对高中生这一特殊活动主体，加上高中生面临较为繁重的学业压力，平时走出校门的时间较短，对社会大自然往往会充满好奇，加上这个年龄段的学生接受能力较强，必须增强研学旅行的趣味性，才能抓住学生兴趣.

教师可以适当加入一些具有趣味性的内容，让学生对研学旅行充满期待，时刻能够感受到乐趣.只有这样，才能吸引学生独立的进行思考和挖掘，给学生提供更多动脑动手的机会，让其获得与课堂中完全不一样的感觉，发挥寓教于乐的教学效果.

三、高中物理研学旅行的组织活动形式分析

所谓活动形式，指的是学生到达研学旅行目的地后，应该开展怎样的具体活动内容，包括考察参观、团队合作探究等.具体来说，可以事先确定好分组，每一个小组都安排具体的负责人，以小组的形式进行探究，不仅有利于学生相互之间讨论，还能便于管理，安全性能够得到保障.

为了能够保证研学旅行效果得以发挥，必须做好总结与评定工作.学校可以根据实际情况，编写与印发统一的物理研学旅行考察报告，要求学生将物理研学旅行中实验内容、感悟、缺陷等记录下来，并对此次活动进行总结，以便于总结经验，为下一次活动做好准备.另外，每一次研学旅行活动后，都需要通过“物理研学旅行评价量表”对本次活动做一次全面的评判，制定一些指标，采用十分制或百分制，开展小组互评、学生自评以及教师点评结合的方式，确定学生在研学旅行中的成绩.

通过上述分析可知，研学旅行是一项重要的教育改革壮举，是提升国民文明素养的重要渠道.对于高中物理来说，引入研学旅行模式，必须坚持就近原则、安全原则、统一目标原则、学生主体原则以及趣味性原则，优化活动设计，全面落实研学旅行组织与活动形式，注重活动评价；在研学旅行过程中，努力实践物理学科的核心素养.当然，我国研学旅行还处于初级阶段，必须加强探索，掌握研学旅行发展的新方向，推动具有中国特色研学旅行事业的不断发展.