关于职业视角下高职英语教学模式研究

童永芳

摘 要：在经济全球化背景下，各国文化和经贸等领域的交流合作也越来越频繁，对于英语能力强的专业人才需求则是极大的增加。所以高职英语教学模式创新改革非常地迫切。基于此，本文就职业视角下高职英语教学模式进行简要阐述。

关键词：职业视角;高职英语;教学

新时期，随着我国教育领域改革越来越深入，高职英语教学也需要顺应时代发展的需求推动其教学模式的创新改革。就目前高职英语教学情况来看，在高职教育中也往往忽视了职业能力培养。高职英语教学亦是如此，教学模式层面存在的不足也导致很多学生英语能力明显不足。在教学模式上进行一些调整与优化变得十分必要，这也是英语教学中对学生英语能力、职业能力进行有效培养的先决条件。但很多高职英语教师对教学模式改革的认识较为有限，鉴于此，探寻出高职英语教学模式改革的具体路径十分必要。

1 职业视角下高职英语教学模式改革的意义

高职院校的主要目的就是为我国社会经济发展培养综合能力强、专业技术过硬的应用型人才。而在职业能力视角下，高职英语教学模式的改革是对新时期职业教育发展趋势进行的一种迎合，其对于进一步整合高职英语教学资源，提高高职英语教学效果都具有重要意義。从教学创新的角度来看，模式创新是教学方式方法创新的基础，高职英语教学模式与方式方法创新性较好提升下，整体教学质量也可以得到较好提升。此外，英语能力是新时期应用型人才需要具备的一项基本能力，教学模式上的改革较好地提升了高职学生英语运用能力后，这些学生在工作上也能够有更多的机会和更好的表现。

2 高职英语教学现状

1）缺乏明确的教学目标。通过对部分高职院校英语教学状况进行分析可以看出，教学目标缺失这一不足较为明显，很多高职英语教师在教学中也忽视了对学生职业能力的培养。一旦实际教学中教师的理念过于陈旧或者过度关注于语法讲解等硬性学科知识，高职学生的职业能力和英语应用能力都会处于较低水平。

2）教学内容较为片面。在教学内容选取和实际上，很多高职英语教师忽略了英语实际上是交流工具这一事实，围绕着考试成绩进行教学导致高职英语教学内容十分片面，很多学生的英语表达能力也处于较低水平。此外，大部分高职院校更为关注学生专项职业技能的培养和提升。

3）缺乏科学合理的教学核心导向。就目前来看，很多高职院校制定的教学目标和社会需求有着很大的差距，并且英语教学导向也不够具体明确，从而使得英语教学与其他专业学科相互独立，关联性非常差，这与高职教学目标极为不符，并且对于学生专业能力以及职业素养的提升也有着很大的不良影响。

4）教学方式传统单一。在实际的高职英语教学过程中，很多教师依旧沿用传统单一的“填鸭式”和灌输式的教学方法，导致学生的学习地位非常的被动，教师则是处于绝对权威和主导的地位，这样与新课改的要求极为不符。同时，这种模式还严重地影响到学生的学习兴趣和学习积极性的提升，并且还会形成极大的依赖性，在遇见问题的时候不会主动地思考和分析，只是等待着教师来帮忙解答，这样对于学生的创新能力和自主学习能力的提升非常不利，并且对于学生未来的职业发展也产生很大的影响。

3 职业能力视角下高职英语教学模式改革的建议

1）明确教学目标并丰富教学内容。高职学生职业能力培养视角下，高职学校与英语教师都要认识到教学模式转变的必要性，并将教学目标的明确与教学内容的丰富作为前置性工作。首先，高职英语教师需要将学生的英语应用能力作为教学中的基本目标，并结合这一具体的教学目标进行教学内容上的丰富。在此基础上，不断对学生的英语表达能力进行强化，为职业能力培养和提升这一较为宏观的教育教学目标提供保障。例如，高职英语教师除了进行基础的英语知识讲解外，还可以进行一些专业相关词汇特定表达相关知识的讲解，让学生能够对专业相关英语知识有更好的掌握与了解，增强常规英语教学同既定专业知识间的联系。

2）结合学生个性化需求，优化教学模式。在实际教学中，高职英语教师需要对学生的主体性地位予以较好凸显，结合学生在知识学习与职业发展上的需求进行英语教学活动开展，以及教学模式的优化较为可行。例如，高职英语教师可以在教学中进行分段教学，将整体教学分为三个阶段，并在不同的教学阶段内确立出不同的教学目标与内容，进而更为具有针对性地进行教学活动开展。此外，高职英语教师也可以基于分层教学理念，在充分分析学生英语学习能力和英语水平的基础上，因材施教进行知识讲解，让学生可以更好地参与到英语教学活动之中。

3）优化相关设施构建，应用合理的教学策略。为了促使高职英语教学模式改革合理有序地开展，高职院校需要结合实际情况加大相关设施建设的力度。为了有效地提升学生同声传译的能力，高职院校还可以根据本校具体情况构建同声传译室，并且配齐相应的设施设备，以便更好地满足教学活动开展的要求。在信息时代背景下，高职英语教师还需要善于应用互联网技术来制作教学课件，并且还应科学地使用英语网络教学平台和相关教学视频。以便学生能够自主学习。最后就是教师需要采取合适的教学方法，这样有助于职业化教学目标的实现，具体可以通过情况创设、角色扮演等方式来进行处理。

4）理论结合实践，提升学生的专业能力。为了更好地提升学生的职业能力，高职英语教师在教学活动设计过程中还得注重理论与实践的结合，并且结合不同的教学内容来设计相应的实践活动，以此来有效地提升学生的英语应用能力。例如要想更好地训练新闻专业学生的英语能力，教师便可以多组织英语主持人选拔大赛、英语新闻播报比赛等形式的活动，这样不仅仅能够为学生提供英语实践的机会，还能够锻炼学生的英语应用能力。除此之外，校企合作也是高职英语教学模式改革中的不错选择，高职院校可以同优秀的企业进行合作，为学生争取到更多的岗位实习工作机会，从而让学生能够在实际工作环境中进行英语的应用与学习，并积累一定的英语表达经验及实践经验。高职院校通过加强与相关企业合作，可以让学生了解自己未来岗位的需求，这样有助于激发学生的学习积极性。

5）综合性地进行教学评价。综合全面的教学评价能够为高职英语教学模式改革提供很大的助力。所以，高中英语教师在以培养学生职业能力的目标基础上促使评价环节进一步完善和优化，正确地对待改革过程中存在的问题和缺陷，从而有效地提升教学质量。首先，教师需要根据不同的专业来制定相应的考评标准，将学生的自我评价、课堂表现等纳入评价体系中。然后就是在考试中适当地增加和职业能力相关的内容，例如，以表演或者对话的方式进行开始，这样不仅仅能够考查学生的英语水平，并且教师还可以针对学生的表现给予合理的建议和指导。

4 结束语

综上所述，在职业能力培养与提升视角下，高职英语教学模式需要进行较好的改革，而教学模式改革则需要对教学理念进行较好调整，与此同时，教学方式方法选用上也要进行跟进式调整。通过教学模式上的较好调整与优化，高职学生的英语能力及职业能力才能够得到更好地提升。

参考文献

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