如何做好教学过程的监控与督导

崔莎

摘 要：课堂是学生学习的主阵地，如何科学有效的做好教学过程的监控与督导至关重要。因此，本文根据自己实际工作经验，分别从学生层面、教师层面、家长层面以及学校层面分析了如何做好教学过程的监督和督导，力求进一步促进教学质量。

关键词：教学;监控;督导

1 学生层面上的监控和督导分析

1.1 学生层面上的监控

1）做好课前准备。课代表预备铃响后，即在黑板固定处写上课前准备，如课本、导学案、双色笔等，将上课前的资料和用具准备清楚，不至于慌乱耽误上课时间或注意力不集中，而后逐一检查学生的准备情况，久而久之无论什么课堂均能养成良好的课前准备习惯，做到“万事俱备只欠东风”[1]。

2）明确学习目标。教师每节课要出示“学习目标”，让学生清楚的了解课堂上要努力的方向，无论是哪种课型，学生的求知欲望还是非常强烈的。有打怪升级的战胜欲，才能更好地投入的到课堂中去，学生的状态佳，老师的状态自然也水涨船高，所谓“教学相长”。当然，目标分小目标、阶段目标和长远目标，在学生的学习中，始终坚持“凡事预则立、不预则废”的思想，去引导学生对自己的各个时期负责，并不断引导和鞭策，教学效果自然水到渠成[2]。

3）培养良好的学习习惯。从入学之初，就要有意识的培养学生各种良好的学习习惯，如：有问题如何提问、如何举手回答问题、回答问题该怎么站立、如何做笔记、如何建立错题集、小组内如何开展活动等等，并在课上有意识的“磨”，让学生规范的对待课堂，言而有序、活而不乱。习惯成自然，良好的学习习惯能够促成规范的课堂氛围，良好的课堂氛围能够促成良好的课堂效果生成，这是教师和备课一样重要的事情，做好了事半功倍。

1.2 学生层面上的督导分析

1）小组管理机制。以上三种监控机制，由课代表提示、教师培养及纠正，试运行阶段，可以适当给以适应的机会和时间，一旦进入考核期，小组长就利用积分手段，协助老师进行管理。

2）学习量化加分。按约定俗称的课堂机制进行参与、展示，给以孩子及时的鼓励，量化加分是一个不错的渠道，不足之处就是稍显死板，教师应加入及时的鼓励和宣导，引导学生往正面的方向发展，乐于学习、乐于探究、乐于展示。

2 教师层面上的监控和督导分析

2.1 教师层面上的监控

1）充分备课。没有趣味的课堂是无效的课堂，如果不能够吸引孩子的兴趣，再重要的知识都索然无味、想听课的同学昏昏欲睡，不想听课的同学司伺机捣乱。所以备课是上好课、管理好教学的核心，教师要把此项工作作为重点。备课既要备知识，更要结合时事、学生的兴趣点、学生的接收程度进行预设，根据重难点具体组织适合孩子们接收和探究的活动。如：古诗词赏析课，教师可以以读和赏为中心进行创设，整合风格、思想相近的古诗词进行共读，结合背景，组织学生各种形式读，不断探究诗人内心的归宿点，进而深入文本，體悟创作深度，再结合有效的探究环节，如仿写、拓写、主观阐释等，让学生有生成性的表达，使得教学有素养的培养和灵动的语文味儿。

2）有效组织活动。课堂的形式有多样，高效课堂“七要素”“（独立自主学习、当小老师、当堂过关当堂训练、充分鼓励和指导、敢于质疑善于提问、教师精讲拓展深化、小组合作探究）六鼓励”（鼓励预习自学、鼓励合作学习、鼓励质疑问难、鼓励小老师讲课、鼓励建错题集、鼓励自拟试卷交换检测）如何灵活的在课堂上运用，做到入模再出模，以学生为主体进行设计是根本。适合沉浸式研究的内容，就放手给学生思考，适合多人辩论擦除火花的内容，就做好指令限定时间安排探究，适合让学生展示的内容，就给与指导，如何说话、以何种姿态语气，教师都要指导到位。以学生为主体的课堂，教师不是甩手掌柜，而是精心设计活动，引导学生探究，辅助学生、点拨疑难，更高效充实的管理教学。

2.2 教师层面上的督导分析

1）堂测堂清限制。学习效果怎么样，是不是昙花一现，当堂检测是好的抓手之一，教师围绕一节课所学，进行精编题例，让孩子们练一练，就知道效果如何。如果百分百过关，这个教学过程管理是精当的，反之，从学生、小组、教师三个层面都要进行反思和整改，日清、教后反思、再教设计是关键。

2）课下辅心要跟上。每个学生的基础可以慢慢进行夯实，但孩子们的心理、想法，不走近就难以了解，如厌学的学生不是天生厌学，一定与家庭的变故或其他因素相关，走近孩子的生活，及时关注后进生的心理动向，用诚心和爱心去帮扶，比讲一百个题来的温暖，教师不可以一点取面，简单粗暴的定性学生，要用贴地行走、靠前指导的理念，让孩子们感受到知识外的温度，从而“亲其师信其道，这是教学的朴素面貌，我们要尊重。

3 学校层面上的监控和督导分析

3.1 学校层面上的监控分析

干部值班巡视通报：以上监控过程属于“自查”，学校中层干部及学部校长组成的“校级值班轮岗队伍”的巡视则属于“他查”，每天各学部各个重要节点巡视，立足于安全、教学、德育三大方向进行监控，更全面的发现问题、宣传亮点，在一定程度上培养了干部善于发现问题、敢于指出问题、精于整改措施的能力。

3.2 学校层面上的督导分析

整改问题、各部交流互访：对于学校巡视出现的问题，学部相关负责人及时领回，24小时内整改并报给总校，总校干部会及时回访整改情况，予以点评，杜绝只查不改、改而不决的现象，学科-年段-学部-学校形成闭环式管理，人人重视教学管理，事事遵循方法，整个学校彰显名校风范。

4 家长层面上的监控和督导分析

4.1 家长层面上的监控分析

及时家校沟通、成绩反馈：以上各个层面的反馈（含各种考试后的成绩及分析反馈），根据情况进行操作，做到“家校一体、家校共育”，让家长参与其中：如家长监考员、家长巡视员等，感受到学校管理的严格有序，重点学生的家长参与进来，真正体会到教师的不易，少一些抱怨多一些感恩，形成良好的社会口碑，从而良性循环，促招生，更促长远发展。

4.2 家长层面上的督导分析

家委会的桥梁作用：有一些“敏感”的、外部看不到的问题，家委会的反馈是一个良好的“桥梁”。他们的及时交流沟通和交流，化大为小、化有为无，起到“润滑剂”作用，学校各部门要利用好各级层面的家委会，尊重家长的意愿，正确倾听他们的诉求，合理之处高效落实。

放假不“放”学的巩固作用：教学管理真正的闭环是“放假不放学”，科学的假期作业、利用线上平台的打卡夯实、嗨课社区（优质补课机构）的及时补给、满意度调查的随访跟踪等，让校内外的教学管理形成一股合力，从而促教促学促发展。

5 结束语

教学监控和督导是保证高校体育教学正常有序进行的主要手段，没有监控和督导的教学是无序的教学。因此，只有从学生层面、教师层面、家长层面以及学校层面分析了如何做好教学过程的监督和督导，才可以进一步促进教学质量。

参考文献

[1]李泽民.高校教学督导现状与发展调查报告[J].广东教育学院学报，2018，04.

[2]论高校体育教学监控与督导机制的问题与策略[J].价值工程，2017，12.