微课支持下初中信息技术课堂协作学习策略探究

李慧敏

摘 要：随着社会的不断发展，信息化科技逐渐进入教育领域。“微课”作为一种有效的教学资源，以其强大的知识表现力、灵活多变的教学形式、重点突出重点难点的针对性以及简洁性而受到教育工作者的喜欢。目前数字化的背景下，“微课”的运用范围更加广泛，它的存在将会实现高效课堂的有效推进。本文主要是阐述了微课的概念特征等，然后通过初中信息技术课堂的协作学习进行分析讨论。

关键词：微课;信息技术;协作学习;策略

1 微课的概念及特征

微课是指通过专业教师分析讨论之后，结合自身多年的教学经验所形成的，时间在五分钟之内的微小课程，主要是能够有助于帮助教师在日常教学过程中出现的一些难题，微课体现的是教师的一种创新成长形式。微课主要有以下几个特点：1）微课具备一些新课程标准要求以及教师丰富的经验，是一种微型的学习板块;2）微课是借助现代化的科技载体进行重难点突破的短视频教学内容;3）微课的内容形式单一、一个视频攻克一个难点;4）课程时间较短，有利于学生多次播放观看，巩固知识。

2 微课的应用原则

微课具有三个运用原则：与实际教学相结合、与其他教学资源相结合、适当调整微课的教学方式。微课内容是依托教材内容而展现的，不能脱离了教学的实际，因为最终它是要回归到生活中去的，这是微课的存在意义和价值;微课作为一种教学资源，它的运用也需要根据其他教学资源进行调整，避免知识内容的重复出现，浪费学生的学习实践，同时，微课也需要具备自身的独有特色，引起学生的重视;微课的存在具有一定的指向性，但是教师可以根据自己学生的实际情况进行改善，从而到达教学效果的最佳效果。

3 初中信息技术课堂协作学习现状

经过调查研究，我对目前初中的信息技术课程现状进行了一定的总结，主要是：

3.1 教材教学内容比较落后

现阶段初中生的教材使用基本上没有什么较大的改变，教材也没有根据时代的发展进行相应的补充。而当今社会信息技术知识等更新换代迅速，导致教材内容还来不及跟上科技的变化，就会有新的内容在改变;

3.2 教学时间有限

信息技术作为一门兼顾理论知识与实际操作技术的课程，对学生各方面的学习要求较高，不论是时间还是教师的专业程度。而初中生的信息技术课程一般的固定时间就是四十五分钟，有的学生课后也不会自己进行学习，导致课上的四十五分钟所学到的内容会遗忘，没有得到练习和巩固，导致无用功的出现。

3.3 教学内容的表现形式很单一

在初中的信息技术课上，教师一般都是以图片和教材为主，其他的辅助资料很少，不能及时满足初中生的求知欲，所以会形成这样的呆板上课模式，学生本来具有强大的学习兴趣，但是因为课程单调，会陷入一个厌学状态，导致教学效率低下，甚至会让学生被动学习。

3.4 学生存在个体差异性

初中生大多属于青春期，对外界事物好奇且敏感，每个人都希望自己能够成为出眾的一个，所以教师既要保证学生的自尊心不受伤害，尊重每个人的差异，还要教学进度走得快一点，使得全班平均成绩都保持较高水平，这样一来教室的任务量就会很大，对教师的专业性要求也很高。

4 微课支持下初中信息技术课堂协作学习的策略初探

应用是微课建设的重要一环，也是微课开发的最终价值体现。由于微课内容具有一定的时效性。因此必须及时组织开展微课教学实践与应用研究，让微课真正产生实实在在的效益，同时通过应用中的反馈意见可以促进微课开发质量和良性发展。

4.1 教师寻找适应实际状况的资料

教师一般都只会针对本班同学进行资料的改善，使得教材内容符合学生的实际学习情况，所以，教师可以在课程开始前搜集足够的资料，扩充和改善现阶段教材内容的不足，让学生的学习跟进时代的发展，顺应目前的趋势，整理具有一定灵活性的教学资源。

4.2 教师有效利用微课

因为课程时间的不允许，要求教师在课上加大工作量，还要让学生能够有效吸收教师所教学知识。目前很多家庭都具备电脑、计算机等设备，所以教师可以提前准备好相应的微课内容，让学生在家里面可以进行自主的学习和练习，从而进行知识的巩固，这样的微课形式既耗时短，还能满足目前的教学目标。

微视频是微课资源构成的核心资源，也是微课制作中的关键环节。视频的效果直接影响到学生的学习体验和微课学习效果。微课教学视频的获得必须与微课教学过程同步进行，如教师可以在办公室、功能室、演播室、家里的书房等相对安静的环境中，由教师一个人或少数学生参加微课教学与视频同步录制。

4.3 创新教学模式，吸引学生注意力

课堂效率决定了学生的学习好坏情况，学生对这门课程具有足够的兴趣才会认真对待，也会具有自主学习的能力，而学生的学习兴趣需要教师进行科学的激发，首先就可以通过创新趣味性较强的教学活动，吸引学生进行自主学习，比如：教师可以开发一些有趣的动画、视频、歌曲等，让学生对信息技术产生浓厚的兴趣，根据学生的任职情况进行教学。

4.4 尊重学生的个性化发展

人与人之间的区别很大，或许正常的上课时间很多学生都不喜欢，导致课堂效率很低，所以教师就可以充分利用微课的形式来进行教学补充性学习，让学生无论何时何地都能学习，短小精悍的教学资源，可以让学生轻松学习、选择性学习，赢得学生的热爱。

综上所述，微课的出现是教育领域一次变革，它主要是对教学模式、教学方法以及教学资源的改善。微课在具体的日常教学活动中，应当遵循三个原则：与教学实际相结合;与教学资源相结合;适当调整微课的应用方式。针对目前初中信息技术教学中存在的一些问题，教师提出相应的针对性建议，从而实现微课的有效运用，从而提高信息技术的课堂效率，促进学生的健康发展。

参考文献

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