学案导学法在初中英语教学中的作用分析

摘 要：在初中的教学中，教师的教学创新一直是学校的重点，而英语作为一门外语学科，如何提高学生对英语学习的积极性，使得学生能够建立英语学习的思维，为英语学习铺垫是其中的重点，故此，本文从学案导学法的概述以及学案导学法在初中英语教学中的作用分析等方面进行简要的分析和研究，以此为初中英语教学提供方法和策略，提升初中英语教学质量，促进学生的全面发展。

关键词：学案导学法；初中英语教学；作用分析

随着我国经济的发展以及人们生活水平的提高，教育水平也在不斷的提高，而初中英语作为主科之一，如何创新教学方式，提高教学水平成为一大难题，故此，在初中英语教学中运用学案导学法，有效提升英语课堂的教学效果以及教学质量，从而提升学生的英语成绩，基于此，在初中英语教学实践中，结合学生实际和教材内容不断探索，以学案导学法实现了提高教学效果，促进学生素质和能力发展的目的。

一、 学案导学法的概述

在初中英语的教学中，学案导学法教学主要是在进行教学的过程中，将教师提前备好的学案作为课堂学习的基本参照，将导学形式作为一种教学的模式，在这种模式的教学中，教师要注重教学的活动性原则，也就是在课堂的教学中要对重难点进行充分的讨论，提高学生的参与度，同时教师要注重创新性，换句话说就是在课堂的教学中，教师不一定全按照学案进行教学，适当地进行创新也是其中的一部分，最后，在教学的过程中，教师要给予每个学生民主性，以学生为中心，学生才是课堂的主体，并听取学生的意见和建议。

二、 学案导学法在初中英语教学中的作用分析

（一） 课前预习

在初中英语的教学中，课前预习是学案导学法运用的重要环节。学生对英语的学习具有很大的兴趣，但是，由于英语的难度，在进行英语的教学中，教师要注重英语教学的课前预习，教师在进行教学前，要告诉学生预习的重要性，使得学生在课堂学习前能够积极主动地预习课本，并对课本中遇到的问题能够记录下来，在第二天的课堂教学中进行提问，从而解决，例如，英语学习中，时态作为其中的重点，过去完成时和现在完成时容易混淆，学生在预习的过程中可以先将其作为重难点在课上进行重点听讲，进而保障学生的学习效率。因此，课前预习对于学生来说至关重要。

（二） 合作学习

合作学习是初中英语教学学案导学法中的重要步骤，作为初中学生，学生的思维以及探索能力并不完善，而团队合作学习可以弥补学生各个方面的不足，基于此，在初中英语教学中，教师可以在学案导学法中安排合作学习，将全班学生按照学习能力以及性格特点分为不同的学习小组，每个小组有自己的称号和组名，在进行英语的学习中，教师可以让学生通过合作探究的方式进行学习，从而提高学生的学习效率和学习水平。例如，在初中英语学习中，长难句的分析对于学生来说是一大难题，在此环节的学习中，教师可以让学生进行分组学习，通过组内成员之间的学习，进而使得学生能够提高学习效率，并培养学生的独立解决问题的能力。

（三） 课堂检测

在初中英语教学中，教师的课堂检测可以让学生及时知道自己的短处，针对短处进行查缺补漏也是其中的重要切入点。学生的英语学习不仅仅需要教师的讲授，在学习的过程中知道自己的弱点进行学习，使得学生能够完善自己的学习能力，避免出现学习漏洞，影响学生英语成绩的提升，故此，在初中英语教学中，教师要进行随堂检测，通过检测本节课或本阶段的重点内容，掌握学生的英语学习情况，通过此种方式，学生自己也可以了解自己的情况以及巩固学过的知识，并且可以和其他学生进行比较分析，从而发觉自身的不足之处。

（四） 课后巩固

在初中英语教学中，课后巩固对于英语学习来说有着重要的作用。由于人的遗忘是一个曲线，在学习知识的过程中，也会随着时间的推进遗忘，故此，加强巩固就显得尤为重要，基于此，在初中英语教学中，教师要告诉学生要对每天学习的内容进行巩固，尤其是在英语单词的学习中，及时的复习和巩固极为重要，同时，学生可以根据自己每天英语的学习情况，针对自己的弱势进行巩固，以便日后的学习和进步，例如，对于成绩比较好的学生可以布置拔高类的作业，对于成绩一般以及较差的学生多布置基础性作业。

三、 结语

总而言之，随着新课程的改革，初中英语的教学也在不断发生变化，如何适应新课程的改革并提高学生的英语学习是教师关注的重点，故此，在初中英语的学习中运用学案导学法的教学方式，要做到课前预习，合作学习，课堂检测以及课后巩固等环节，进而使得学生能够充分地融入初中英语课程的学习中，提高学生的学习兴趣，并在一定程度上促进初中英语教学的进步和发展。

参考文献：

[1]何适.学案导学法在初中英语教学中的作用浅析[J].教育科学：引文版：00047.

[2]张金学.学案导学法在初中英语教学中的作用探讨[J].校园英语，2016（16）：154.

[3]冯卫东.学案导学法在初中英语教学中的作用探讨[J].教育：文摘版，2016（10）：00221.

作者简介：张博，辽宁省本溪市，辽宁省本溪市实验中学。