浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

摘 要：初中生阶段是数学思维能力培养的黄金时期，初中教师也应该重视培养初中生的数学思维能力。在整个初中数学教学过程中，通过改变传统模式教学，提升学生学习主导地位；利用多媒体进行教学，实现多元化教学模式；开展小组探讨方式等系列方式，提高初中生数学思维能力。

关键词：初中数学；数学思维能力；培养措施

一、 引言

数学是初中学习阶段特别重要的学科之一，学习数学不能只靠死记硬背公式和原理，对学生思维能力的运转是很大的考验。所以初中数学教师在课堂上的教学模式一定要灵活多变，将学生实际学习情况与教学手段紧密相联，进而提高学生的数学思维能力。本文就如何在初中数学教学中培养学生数学思维能力的具体措施进行相关的讨论。

二、 初中生数学教学中培养学生数学思维能力的重要性

随着“新课改”教育思想不断地被倡导和引用，许多教育工作者逐渐改变传统的教学理念思想，不再只是将课本进行照本宣读，而且是更加去注重培养学生思维能力的培养。作为一名初中生，他对于数学上思维运转能力不会太强，很多原理、公式基本上是靠死记硬背，众所周知，这样的学习方法是事倍功半的。所以初中数学教师要合理培养学生数学的思维能力是当下重要的任务。

三、 如何在初中数学教学中培养学生数学思维能力的具体措施

（一） 改革传统课堂教学内容，提升学生数学学习主导地位

在初中数学教学中，大部分初中数学教师还是沿袭传统课堂进行数学教学，以数学教师作为课堂主角，在不注重培养学生数学思维能力的情况下，反而将教材书上的内容进行生硬讲解，提前告诉学生解题套路，让学生在考试的时候进行套用。这样一系列的教学手段是应式教育的基本手段，过程单一、无味，容易让学生感到烦躁，甚至会因为这样的教学方式而丧失了对数学学习的信心。真正的数学课堂，应该是学生为主，教师充当引路人的角色。初中数学教师在课前进行课堂内容设计的时候，就应该充分考虑到让学生自主去学习，合理降低教师在课堂上的教学时间。就比如说，在初中数学教师在设计数学课堂内容的时候，就可以是课堂开始前，布置学生通过教材书把将要学习的内容进行预习，每一位学生要提出三点自己不明白的问题，在上课的时候，随机抽取三名同学，通过自己的预习为大家讲解本章大致内容，教师在一旁主要补充不足以及不对的地方，将课堂的大部分时间交还给学生，教师起到一个辅助的作用。这样的数学教学方式就突出了学生的学习主导地位，将课堂上学生和教师的地位进行了改善。让学生学习数学的积极性得到提升，进一步让学生面对数学难题，可以自主进行思考，培养学生一个良好的数学思维能力。

（二） 利用多媒体开发学生思维能力，实现课堂教學手段多元化

随着当代科技的发展，多媒体技术设备进入到大部分校园，为教师教学、学生学习带来了便捷。在初中数学教学中，数学教师大可以利用多媒体进行课堂教学，通过多媒体可以播放的视频、音频，对学生进行感官刺激，进而将抽象、虚拟的数学原理转变为可观可听的知识。在初中数学学习中，各个知识点都特别重要，但是这些知识具有很强的能力才能理解透彻，所以，如果数学教师能够利用多媒体，在数学课堂上进行辅助教学，那么必然有助学生的思维能力的提升。就比如说，在初中教师讲解“相交线与平行线”中的“同旁内角”“对顶角”“同位角”等之类特殊角时，就可以利用多媒体中“flash演示”功能进行演示。在“flash演示”中放两条平行线，在用一条直线与这组平行线相交，利用多媒体呈现的图案，为学生指出各角的名称，最后再将直线进行滑动，让学生通过多媒体观察直线在滑动的过程中，各角的变化，并引出“同位角”和“内错角”相等“同旁内角”互补的知识点。这样的教学方式，就是有效地将复杂多变的数学知识，通过多媒体直观地展示出来，首先让学生对数学学习产生兴趣，为以后的学习打造一定的基础，进而有效地帮助学生对数学知识进行思维探索，最终达到培养学生数学思维能力的目的。

（三） 开展数学小组交流讨论，提高学生数学思维能力

在初中数学学习中，学生在数学课堂上进行思考、探索、讨论是必不可少的，而这些都是一个人很难完成的，而有效地开展数学小组交流讨论，才是提高学生数学思维能力的关键点。并且让学生在小组分配学习中，感受共同学习，互帮互助，共同发展的良好氛围。而数学教师需要注意的是如何合理分配小组，通常情况下，小组分配采用的方法是“取长补短”，将数学成绩好的与数学后进生进行组合，其目的是让优秀生帮助后进生，锻炼了优秀生的知识掌握度，也为后进生解决了数学问题，形成一个良性循环。而在数学课堂上小组进行讨论的时候，数学教师应该时刻注意自己对小组讨论时的干涉度，尽量地让学生们在小组内进行自由发挥，大胆探索，最后在讨论完毕后，每组派出代表，讲解自己小组的讨论结果，对全班进行分享，最后再由数学教师进行总结。这样的小组教学法，既可以促进小组成员的相互沟通与了解，加强小组之间的合作精神，又可以让小组成员各自得到全面发展，并且在尽量发散学生思维的同时，完成对学生数学思维能力的培养。

四、 结束语

总而言之，初中数学教师不要一味地将完成教学任务作为自己的全部工作内容，应该更加注重学生对知识点的领悟与掌握程度，为学生传授良好的教学方法，激发学生学习数学的兴趣，为学生创造适合的发展环境，最终实现培养学生数学思维能力的目的。

参考文献：

[1]任志程.浅谈中学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].中国科教创新导刊，2009，7（24）：25-26.

[2]张水中.浅谈中学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].学周刊a版，2013（12）：107.

作者简介：蒋义川，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县清水学校。