初中数学教学中问题导学法的应用探讨

2019-02-06梁亭亭

数学学习与研究 2019年24期

梁亭亭

【摘要】问题导向法的应用可以大大提高初中数学教学的质量和水平，对激发学生学习兴趣，改善师生关系有着重要作用.本文基于问题导学法的重要性探讨了问题导学法在初中数学教学的应用方式.

【关键词】初中数学;问题导学法;应用

一、前言

在新课改的背景下，教学方法问题的探讨尤为重要，其中数学教学处于核心地位，已经成为教学的重点领域和突破点.在问题导学法中，教师先创设好教学情境，接下来设置恰当的教学问题，使得学生能够自主的思考所提问题，帮助学生提高对重点问题上的把握程度，增加对课程的理解和感悟.学生不仅可以在问题导学教学法中形成良好的思维习惯，也能提高自主学习的水平和能力，这对提高教学质量和培养学生素养有很大帮助.那么，对初中数学教学中的问题导学法的探讨是必不可少的.

二、问题导学法中导学问题的重要性

（一）问题导学法含义及作用

在问题导学法中，提问是最主要的形式，通過提问问题的方式，学生可以自主地解决学习中遇到的问题，在问题导学法的应用过程中，我们逐渐形成“以生为本，以师为辅”的教学理念以及“探究为主，自学为主”的授课方式，学生也从传统的接受式向输出式转变.在初中数学的教学改革中，问题导学法能够使学生转变思维方式，加强对数学问题的理解，培养学习兴趣，能够充分运用逆向思维和理性思维.

在教学过程中，教学的效果也会大大提升.如何设置关键性的问题引导，成为教师教学过程中重难点和突破方向.问题导学法重在引导，难在引导，教师在数学教学中，通过对学生进行引导研习，使得学生掌握学习好数学的方法.

（二）问题导学法特点概述

在初中数学教学中，问题导学法有着强引导性，强情境性，和强转化性.在教学过程中，教师应该充分重视问题的重要性，在设置问题的过程中，教师应该主动了解学生的接受程度和知识水平，设置恰到好处的问题.使得问题引导法能够实现其真正的引导性价值.这就要求初中数学教师要在课程教授之前给学生设置一定的情境，通过学生对情境的理解，提高对问题的把握度，在这个基础上展开探讨，培养逆向思维.同时在课程结束之后，教师要学会反思和自我总结，在不断的课堂实践中发展.接下来教师要思考和总结出问题引导教学法的利弊，并观察学生作业的完成情况和教学评价与反馈，使其能够转化为促进教学，提高学生成绩的有效手段.

（三）问题导学法在初中数学教学中运用

问题导学法在初中数学的教学中运用范围是很广泛的，涵盖较多知识点.例如，在两个数字和其和差的乘积计算过程中，教师可以设置一个恰当的情境，“小红家鱼塘长12米，宽4米，小红家要改造鱼塘，现在分别将鱼塘的长加宽4米，长减少3米，问这个鱼塘现在面积多大？”通过这个情境，可以引导学生们进行草稿图的绘制，然后通过所学知识进行独立的分析和思考，最终得出答案.那么，教师接下来也可以举一反三，反向思维.已知鱼塘面积，以及长宽之和通过二元一次方程也可以得出各边长的数字.学生通过对知识的回顾和运用，在学习过程中能够融会贯通，达到一个较高的水准.

三、问题导学法在初中数学教学的应用方式

（一）问题情境的设置

第一，在上课之前，教师可以先到教室准备，帮助学生回到教学情境中.第二，保证学生进行课堂预习，熟悉本节课的知识是尤为重要的，也是课堂效率和学生接受程度的关键所在.第三，设置课前提问，使学生做好接受新知识的准备.在设置情境中，教师应该注意一下在问题设置中要贴近学生生活实际，切忌过难或过易;提问的方式也可以多种多样，不至于教条死板;提问也要具有思维价值.

（二）引导学生思考和讨论

引导学生思考和讨论是中心环节，在教学过程中教师可以利用多媒体信息手段、教学模具，画图绘制等方式将所涉及的问题呈现出来.这样不仅可以激发学生兴趣，还可以加快学生理解新知识的速度.例如，在“抛物线”的教学过程中，教师可以利用多媒体动画来展示抛物线的运动过程，加强学生的直观感受.教师也可以组织学生进行小组讨论，积分比赛，知识抢答等形式，提高课堂活跃度.

（三）知识扩展和师生互动

在上面两个阶段结束之后，教师可以在课程结束后组织大家回忆所学内容，并且巩固之前所学知识，达到融会贯通的程度.教师通过布置适量的课后作业来提升学生对新知识的理解和记忆，作业也要保质保量，难度适中，选择其中具有代表性的题目即可.

四、初中数学教学中问题导学法需要的注意事项

在实际数学教学过程中，导学法的适用要恰到好处，区分理论和实际运用的差异，具体包括以下几个方面：

第一，设置教学问题是要适量适宜，既要控制好提问数量又要保证质量，避免出现偏离课题，超纲，提问时间占据课堂时间过多的局面.

第二，设计问题时要注重“导”，尽可能激发学生的学习兴趣，数学教学相对理论乏味，导学提问可以避免类似情况发生且能够保证学生的学习热情，师生关系也能得到改善.

第三，在设置导学问题时要从易到难，从浅到深，逐级递进.教师要制订好教学计划和题目类型，防止在授课提问的过程中顺序混乱，影响课堂秩序，推迟进度.

第四，在问题导学法中，教师要不断反思自身之前固有的教学方式和手段，推陈出新，接受其他教师和学生的建议和评价，及时调整教学方式.

五、总结

问题导向法的应用可以大大提高初中数学教学的质量和水平，对激发学生学习兴趣，改善师生关系有着重要作用.教师通过理论联系实际生活的方式，改善课堂教学氛围，学生也通过探讨学习，吸收更多知识，不仅能够提高学习成绩，还培养了良好的思维方式.

【参考文献】

[1]李阿美.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用与思考[J].数学学习与研究，2018（17）：106，108.