试论数学教学中培养学生的数学思维能力

舒亚玲

摘 要：数学是一门具有抽象性与实践性的学科，数学思维是探索世界，发现大自然奥秘必不可少的思维方式。针对数学课堂教学中存在的传统教学方式限制学生数学思维能力的发展、课堂教学活动缺乏吸引力、过分注重理论知识的传授、不重视实践教学等问题，文章从营造良好的数学课堂教学氛围、提高学生数学学科应用意识、合理利用现代教学技术等方面，探讨培养学生数学思维能力的策略。

关键词：初中数学；数学思维能力；思维模式；核心素养

中图分类号：G421；G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0043-01

思维是对事物本质属性的间接反映，是将事物由整体分解为部分再由部分归纳为整体，通过比较分类进而得出事物属性与规律，进行有效概括的过程。数学思维是指能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。数学学习不仅是知识的学习，更重要的是培养数学思维，学会思考数学问题的方式和解决数学问题的方法。数学思维的培养是数学课堂教学极为重要的内容，影响着后续教学活动的有序进行。因此，数学教师应该更新教学理念，改变传统的教学模式，致力于培养学生的数学思维能力。

一、初中数学课堂教学存在的問题

数学是一门抽象性与实践性很强的基础学科，不仅要求学生掌握数学知识，还要求学生运用数学思维解决实际问题。当前数学课堂教学存在一些问题，影响学生数学思维能力的发展。（1）传统教学方式限制学生数学思维能力的发展。传统的教学方式强调教师的“教”，教师往往照本宣科，把学生当成接受知识的容器，很少允许学生独立思考与探究。教师通过课堂讲授将数学知识灌输给学生，学生则被动地听讲与记忆，这容易造成学生思维固化，不利于培养学生的创造性思维，影响学生数学思维能力的发展。（2）课堂教学活动缺乏吸引力。课堂教学讲究的是教师与学生的互动，而适当的课堂活动能够为学生提供讨论与交流的机会，使学生体会自主学习的乐趣，从而提高课堂对学生的吸引力，以此激发学生自主思考，自主探究。但当前数学课堂教学气氛比较沉闷，教师的讲解往往枯燥乏味，难以唤起学生的学习热情和积极性，这影响学生对知识的理解与吸收，不利于学生数学思维的培养。（3）过分注重理论知识的传授。数学教材是教与学的主要依据，是学生获取数学知识，开发智力和发展数学能力的主要源泉。但在数学课堂教学中，部分教师过分注重理论知识的传授，忽视学生对所学知识的吸收与消化，忽视实践教学，不重视理论知识的实际应用。这容易使学生的思维僵化，无法对已有知识进行创造性的理解，阻碍学生独立思考能力与探究能力的发展。

二、培养学生数学思维能力的策略

随着新课改的不断深入，各学科越来越关注学生的核心素养。在数学课堂教学中，培养学生的数学思维能力是提高学生数学核心素养的一个重要方面。培养学生的数学思维能力，是数学课堂教学的主要任务之一，是开发学生智力，提高学生综合素质的重要措施。下面就如何培养学生的数学思维能力进行探讨。（1）营造良好的数学课堂教学氛围。和谐的课堂氛围是启迪学生思维，开发学生智力，培养学生创新思维的重要前提。在数学课堂教学过程中，教师要通过有效的教学方式营造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣，促进学生数学思维的发展。教师可以结合教学内容和学生的学习情况创设适宜的教学情境，让学生在具体的情境中思考数学问题，掌握数学知识，提高数学应用能力；也可以根据教学内容引入数学小游戏，调动学生的课堂参与积极性；还要重视加强师生互动，让学生积极主动地与教师交流，师生共同寻求解决数学问题的方法。（2）提高学生的数学学科应用意识。数学学科是研究空间和数量关系的学科，要求学生重视对数学知识的实践和应用。教师结合实际案例提高学生的数学学科应用意识，能使学生在进行书本知识学习时，不忘对数学学科的知识进行适当拓展与延伸，了解数学知识在生活、生产中的实际应用，深化对所学数学知识的理解，提高数学思维能力。（3）合理利用现代教学技术。在进行数学知识讲授时，教师应适当使用多媒体教学工具，形象生动地展现教学内容，避免单一的教学方式对学生的学习产生不利影响。例如，几何画板的使用不仅能使数学教学更加便利，更有利于学生对数学知识进行发散性思考，激发学生的学习主动性与探究欲，培养学生的数学思维能力。

总之，数学思维是指能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。数学思维能力的培养不仅影响着数学课堂的教学效果，更影响着学生自主思维模式的建立，直接影响学生对后续数学知识的学习。因此，数学教师要更新教学理念，改变传统的教学模式，营造良好的数学课堂教学氛围，提高学生数学学科应用意识，合理利用现代教学技术，提高数学课堂教学质量，以此促进学生数学思维能力的培养。

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